十八屆五中全會(huì)提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享五大發(fā)展理念。怎樣貫徹五大發(fā)展理念，推進(jìn)高教改革發(fā)展？3月3日，記者就此採(cǎi)訪了全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)委員、教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)副主任顧海良——

　　創(chuàng)新：教育創(chuàng)新要深入各環(huán)節(jié)　

　　教育不僅是科學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單重復(fù)的問(wèn)題，也是科學(xué)知識(shí)發(fā)展和創(chuàng)新的問(wèn)題。創(chuàng)新是教育發(fā)展的生命力所在，也是教育事業(yè)的根本特征所在?！?/p>

　　現(xiàn)在我們提出要?jiǎng)?chuàng)建一流大學(xué)，那麼就要考慮如何鑄就一流大學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科。比如，“2011計(jì)劃”中很多項(xiàng)目並不設(shè)在傳統(tǒng)的一流大學(xué)裡面，而是在一般大學(xué)中。原因就是，這些大學(xué)把握住了自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科，而且更重要的是，把優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科同國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略問(wèn)題很好地結(jié)合起來(lái)。隻有有一批領(lǐng)軍的、可以在科研教學(xué)等方面不斷加以創(chuàng)新的人才，才能支撐起一流學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。所以對(duì)創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，既包括制度設(shè)計(jì)，也包括創(chuàng)新理念、教育方法、教育內(nèi)容等方面?！?/p>

　　教育創(chuàng)新要深入到教育環(huán)節(jié)和教學(xué)之中，教育過(guò)程中的環(huán)節(jié)創(chuàng)新是根本所在。多年來(lái)，我們?cè)谥贫润w制創(chuàng)新上花了很大的力氣，但是真正觸及到高等教育根本的還是人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。人才培養(yǎng)創(chuàng)新中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，一旦進(jìn)入培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，接下來(lái)的就是教學(xué)問(wèn)題。多年來(lái)我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題是忽略的。我可以說(shuō)，假如不在教育過(guò)程、不在教學(xué)環(huán)節(jié)、不在培養(yǎng)方案、不在課程設(shè)置的創(chuàng)新上花大力氣，中國(guó)高等教育的創(chuàng)新是不可能真正達(dá)到目標(biāo)的，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也不可能真正取得實(shí)際的效果和效益?！?/p>

　　協(xié)調(diào)：教育需做好三個(gè)層次的協(xié)調(diào)　

　　協(xié)調(diào)發(fā)展對(duì)高等教育來(lái)講可以分為三個(gè)層次?！?/p>

　　第一是宏觀的協(xié)調(diào)，即國(guó)家高等教育的布局問(wèn)題。在常說(shuō)的學(xué)校布局之外，國(guó)家還要在招生數(shù)量分配、一些國(guó)家支持的重大課題、重點(diǎn)學(xué)科的布局上，能夠關(guān)注到東中西部的不同學(xué)校，在資源分布上加以協(xié)調(diào)，趨於合理。尤其要提到如何在教師資源上加以協(xié)調(diào)。這些年，東部從中西部吸引了很多教師。如何使中西部高校在教師隊(duì)伍建設(shè)上，有更多制度性、機(jī)制性的協(xié)調(diào)方式，是當(dāng)下考慮協(xié)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)重要方面?！?/p>

　　第二是中觀上一個(gè)省、地區(qū)如何加強(qiáng)協(xié)調(diào)的問(wèn)題。比如總是出現(xiàn)一窩蜂擠熱門(mén)專業(yè)的問(wèn)題。那麼就應(yīng)該有一些戰(zhàn)略眼光，能夠從未來(lái)地區(qū)人才需求的角度，引導(dǎo)高校的專業(yè)設(shè)置，調(diào)節(jié)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。使得若干年后，高校培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要?！?/p>

　　第三就是微觀協(xié)調(diào)。往往涉及一個(gè)學(xué)校怎麼能夠加以綜合的協(xié)調(diào)，能夠統(tǒng)籌兼顧，能夠做好各方面的工作。微觀協(xié)調(diào)對(duì)於一個(gè)高校來(lái)講是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在的問(wèn)題是如何使大學(xué)裡的學(xué)院能夠在學(xué)科建設(shè)上發(fā)揮更大的作用，取得更大的辦學(xué)主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)院在學(xué)科建設(shè)上有更大的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性?！?/p>

　　綠色：構(gòu)建綠色的教育生態(tài)　

　　對(duì)於教育來(lái)講，綠色的含義要更廣泛一些。有的學(xué)者研究是教育生態(tài)的問(wèn)題，即能不能形成綠色的教育生態(tài)。比如說(shuō)在教育理念上，怎麼適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的需要，適合現(xiàn)在培養(yǎng)人才的需要。那麼就要有一個(gè)很好的環(huán)境、很好的條件，形成很好的生態(tài)。如何發(fā)揮教師教學(xué)的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性，也需要有一個(gè)良好的教育教學(xué)生態(tài)，為教師提供良好的教育發(fā)展和創(chuàng)新的條件，使他們?cè)诮虒W(xué)上、科研上、生活上得到非?！熬G色”的安排。所有這些問(wèn)題，都涉及教育的生態(tài)問(wèn)題，也就是綠色教育的問(wèn)題?！?/p>

　　我們現(xiàn)在對(duì)這個(gè)事情的推進(jìn)上，我覺(jué)得有些遲緩。教師，特別是中青年教師，如何關(guān)注和關(guān)心他們的成長(zhǎng)，如何為他們的成長(zhǎng)提供更好的服務(wù)和條件，把我們推進(jìn)高等教育教師隊(duì)伍建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)放在中青年教師上，我們的認(rèn)識(shí)還不夠。我們現(xiàn)在更多關(guān)注的是拔尖人才，關(guān)注可以反映學(xué)校亮點(diǎn)的、能在評(píng)估上拿到分的、在社會(huì)高等教育的排名上得分的這些人。對(duì)於長(zhǎng)遠(yuǎn)的中青年教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)於給他們提供一個(gè)良好的綠色教學(xué)的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，在這些問(wèn)題上我們還是有欠缺的?！?/p>

　　開(kāi)放：要思考教育開(kāi)放更宏大的目標(biāo)　

　　改革開(kāi)放是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必由之路，也是基本國(guó)策。中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)開(kāi)放，這幾十年中國(guó)教育的發(fā)展，也離不開(kāi)開(kāi)放。改革開(kāi)放之初，鄧小平同志就提出“三個(gè)面向”，這就是用最大的開(kāi)放理念來(lái)引導(dǎo)現(xiàn)代教育的發(fā)展。由於有這樣一個(gè)氣魄，由於有這樣一個(gè)眼光，30多年來(lái)，“開(kāi)放”一直成為引領(lǐng)教育發(fā)展的重要理念。　

　　現(xiàn)在我們教育開(kāi)放面臨著一些新的情況、新的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)上，我們面臨“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的關(guān)系，教育上也同樣有“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的關(guān)系。我們既要派學(xué)生到國(guó)外去學(xué)習(xí)別國(guó)教育先進(jìn)的、有用的、有價(jià)值的東西，同時(shí)隨著我國(guó)在世界上地位的提高，我們也會(huì)引進(jìn)更多的國(guó)外留學(xué)生?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩者的關(guān)系如何處理得更好，如何使中國(guó)教育的開(kāi)放有更多的內(nèi)涵，有更寬闊的境界，有更宏大的目標(biāo)，我想這些都是我們?cè)诮窈笕舾赡陼?huì)面臨的問(wèn)題。特別是隨著“一帶一路”等一些重要經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，教育的開(kāi)放面臨著一些新的、甚至可以說(shuō)是全新的課題。對(duì)此，教育界一定要加強(qiáng)研究，讓教育為國(guó)家發(fā)展大局服務(wù)，承擔(dān)起更多的國(guó)家使命。　

　　共享：把教育公平觀念全面付諸實(shí)踐　

　　教育有一個(gè)重要的特征，那就是教育公平問(wèn)題。　

　　大家也注意到這次對(duì)《教育法》的修改，最引人注意的就是把教育公平寫(xiě)進(jìn)了《教育法》。用法律的形式加以明確，我認(rèn)為是對(duì)教育認(rèn)識(shí)的一個(gè)極大的飛躍。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)踐中推進(jìn)公平、共享是根本要求。教育上以教育公平來(lái)體現(xiàn)教育服務(wù)產(chǎn)品的共享，那麼就有很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要研究和討論。共享不只是教育資源的問(wèn)題，也是教育本質(zhì)特征的重要理念。所以在教育領(lǐng)域貫徹共享理念中，如何把公平配置教育資源，讓所有人都能公平享受教育的觀念全面付諸實(shí)踐，我想對(duì)整個(gè)社會(huì)都會(huì)有很大的積極意義。　

　　十八屆五中全會(huì)提出的五大發(fā)展理念，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義，對(duì)教育同樣有著重要的意義。五大發(fā)展理念是綜合一體的，是管全局、管根本、管方向、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的，所以理解它內(nèi)在的統(tǒng)一性和有機(jī)結(jié)合是非常重要的，這一點(diǎn)也是我們用五大發(fā)展理念指導(dǎo)教育改革發(fā)展的重要的思想基礎(chǔ)。隻有從五大發(fā)展理念統(tǒng)一性和有機(jī)結(jié)合上加以理解，在它們的互相促進(jìn)上加以貫徹，才能真正實(shí)現(xiàn)五大發(fā)展理念的現(xiàn)實(shí)功能，才能真正顯示其理論指導(dǎo)和實(shí)踐指南的功效，這些都是我們?cè)诮逃I(lǐng)域貫徹五大發(fā)展理念應(yīng)該給予關(guān)注和重視的。　

　　教育問(wèn)題根本上是人的培養(yǎng)問(wèn)題。教育是這樣，高等教育更是這樣。要把五大發(fā)展理念有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，從全面出發(fā)，推進(jìn)高等教育改革和發(fā)展，而不是局部片面的做這件事情。要實(shí)現(xiàn)以下三點(diǎn)的結(jié)合：　

　　1.保持開(kāi)放的學(xué)習(xí)態(tài)度　

　　我們還是要以開(kāi)放的態(tài)度學(xué)習(xí)當(dāng)今世界，學(xué)習(xí)國(guó)外的教育，特別是國(guó)外高等教育發(fā)展中形成的有價(jià)值的、好的東西?！?/p>

　　在對(duì)外學(xué)習(xí)上，盡管這些年我們有了很大的成果，但是還不能妄自尊大，當(dāng)然也不能妄自菲薄。還是要學(xué)習(xí)國(guó)外高等教育發(fā)展好的東西，利用開(kāi)放的眼光看待別國(guó)高等教育的長(zhǎng)處。　

　　2.尊重教育發(fā)展規(guī)律　

　　教育發(fā)展有它自身的規(guī)律，不管什麼樣的發(fā)展理念，一定要符合發(fā)展規(guī)律。如何適應(yīng)高等教育發(fā)展規(guī)律，是我們現(xiàn)在應(yīng)該思考的問(wèn)題?！?/p>

　　歷史上，我們有過(guò)違背高等教育發(fā)展規(guī)律的做法，事實(shí)証明是失敗了。如今，在高等教育全面深化改革的時(shí)候，如何尊重教育發(fā)展規(guī)律，依然是我們要思考的問(wèn)題。　

　　3.一定要結(jié)合中國(guó)實(shí)際　

　　中國(guó)的高等教育植根於中國(guó)，植根於中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際。滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，是辦好高等教育的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。如今我們有兩個(gè)觀念非常重要。一個(gè)是德智體美全面發(fā)展，這受到了老師、學(xué)生的高度歡迎﹔還有一個(gè)是立德樹(shù)人，這裡要強(qiáng)調(diào)立德和樹(shù)人的統(tǒng)一性，因?yàn)樵诮逃^(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)都有立德樹(shù)人的任務(wù)，所以既不能讓立德脫離“樹(shù)”，樹(shù)人也要始終把立德作為重要內(nèi)容。（記者 唐景莉）

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