一

全國(guó)Ⅰ卷的漫畫作文出得很好。

漫畫作文讓人耳目一新。這並不是說漫畫作文是什麼創(chuàng)造性做法，事實(shí)上在1983年就曾考過漫畫作文：“這裡沒有水，換一個(gè)地方挖”﹔1996年高考作文題《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫（二選一）﹔2010年全國(guó)卷《有魚吃還捉老鼠？》。隨后，漫畫作文再?zèng)]有進(jìn)入全國(guó)高考大作文中，雖然有些省份自主命題漫畫作文出現(xiàn)在小作文中或出現(xiàn)在語言運(yùn)用的板塊中。今年，漫畫作文又回來了，給人一種新鮮感。

這個(gè)漫畫由兩組畫面組成，一組是一個(gè)學(xué)生考了一百分，獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)吻﹔一個(gè)學(xué)生考了55分，得了處罰，挨了一巴掌。另外一組畫面，一個(gè)100分的考生考了98分，得了懲罰，給了一巴掌﹔另一個(gè)上次考了55分，這次得了61分，進(jìn)步了，獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)吻。這個(gè)漫畫材料既可以橫向比較，也可以縱向比較，還可以交叉比較。從漫畫的寓意來說，是有諷刺和批判性的，反映的問題是唯分?jǐn)?shù)論，老師和家長(zhǎng)看重分，學(xué)生分提高了，表揚(yáng)﹔分降低了，挨批評(píng)。這是應(yīng)試教育的結(jié)果。為什麼會(huì)出現(xiàn)“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象？深層次挖掘，是功利主義傾向。而且，功利主義現(xiàn)象不僅體現(xiàn)在教育方面，社會(huì)上很多方面也都是很功利的，比如一個(gè)地方GDP上升了，那麼就會(huì)得到表揚(yáng)，下降了，也許就得到了批評(píng)。一個(gè)單位對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)，也基本上如此。所以，這個(gè)漫畫切入口雖小，但寓意較大，我們可以對(duì)這個(gè)漫畫內(nèi)容進(jìn)行分析，同時(shí)又可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)表議論，促進(jìn)小到個(gè)人、大至國(guó)家層面的內(nèi)涵式發(fā)展、協(xié)調(diào)性發(fā)展。這樣議論就深刻得多。

二

全國(guó)Ⅱ卷作文題考的是語文素養(yǎng)提升的三個(gè)途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。要求考生從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較三個(gè)途徑，闡述自己看法和理由。

命題的指導(dǎo)思想是強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)，把它提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度予以審視。雖然在2001年全國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)裡面首次提到過語文素養(yǎng)，但是學(xué)生重視的程度並不大。今年即將出臺(tái)的全國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)，又提出了培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，可見對(duì)此的高度重視。把語文素養(yǎng)這個(gè)問題放到高考作文題中來，這是第一次。

所以我覺得，這個(gè)作文題很有語文味，有語文色彩。作文既有一定的開放性，也有明確的指向性。

考生可以談自己學(xué)習(xí)語文的體會(huì)，把這三個(gè)方面結(jié)合起來說，既注重了課堂學(xué)習(xí)，又進(jìn)行了課外的拓展延伸，閱讀了大量的名著、科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還參加了社會(huì)實(shí)踐，走出學(xué)校，走向社會(huì)，走進(jìn)自然，體驗(yàn)生活，獲得了書本上沒有的知識(shí)。

三條途徑也包含了很多具體的情景：它們之間究竟是怎樣的關(guān)系？哪條更重要？哪條更適合自己？……諸如此類可比較闡述的內(nèi)容非常豐富。

不同考生提升語文素養(yǎng)的途徑不盡相同，因此考生可以側(cè)重某一方面談，某一學(xué)習(xí)途徑對(duì)我的語文素養(yǎng)提升很大。

總之，這是一個(gè)談?wù)Z文學(xué)習(xí)的問題。學(xué)生讀了十二年書，從小學(xué)一年級(jí)就開始學(xué)語文，一直學(xué)到現(xiàn)在，很貼近學(xué)生生活，肯定對(duì)學(xué)習(xí)語文有切身的感受和體會(huì)，考生有話可說，有事可議，題是不難的。這個(gè)作文不足之處是，話題范圍比較狹窄，要談的就是語文學(xué)習(xí)的途徑問題、方法問題，發(fā)揮的空間不大，不大容易出彩，想出新意也不容易。

三

全國(guó)Ⅲ卷材料作文，小羽發(fā)明了一個(gè)新式花茶並獲得專利，可是批量生產(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)，后來她干脆把專利的工藝流程公之於眾，與當(dāng)?shù)厝艘黄饋黹_發(fā)這個(gè)新式花茶，她成了致富帶頭人。這個(gè)材料緊扣當(dāng)今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的形勢(shì)，具有典型而鮮明的時(shí)代特征。

這是一篇時(shí)事評(píng)論。材料有很強(qiáng)的時(shí)代感，導(dǎo)向積極，命題人在材料裡設(shè)置了很多情節(jié)，蘊(yùn)含了較多的思考和議論的話題，給考生提供了較大的選擇角度和立意空間。

考生可以贊賞小羽的高尚品質(zhì)：第一，良好的創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。這可以從她“推陳出新”、“研發(fā)新式花茶”、“獲得專利”、“批量生產(chǎn)”中得到印証﹔第二，較強(qiáng)的法律意識(shí)。她申請(qǐng)專利，運(yùn)用法律保護(hù)創(chuàng)業(yè)者的權(quán)利，依靠政府解決市場(chǎng)不規(guī)范問題﹔第三，她具有發(fā)展的前瞻意識(shí)。她權(quán)衡利弊得失，帶領(lǐng)大家共同致富、專利共享。

考生立意的角度也可以是多樣的：第一，個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步﹔第二，文化傳承與推陳出新﹔第三，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境﹔第四，優(yōu)先致富與共同富裕。

考生還可以根據(jù)材料的局部信息：“批量生產(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)”侵犯了她的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，對(duì)消費(fèi)者也造成了傷害，呼吁要依法治國(guó)，完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。類似的例子在現(xiàn)實(shí)生活中有很多，可舉例說明。

在對(duì)小羽其人其事評(píng)論的基礎(chǔ)上，還要生發(fā)開去，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中類似小羽這樣有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的先進(jìn)人物和事跡，深入論述，內(nèi)容就顯得豐滿一些，深廣一些。

四

今年北京的高考作文最大的特點(diǎn)是“穩(wěn)”，平穩(wěn)。沿用了去年的高考模式，兩個(gè)大作文任選一個(gè)，一個(gè)是議論文，一個(gè)是記敘文，形式與去年一樣，考生一看就很眼熟，心裡踏實(shí)。

第一個(gè)作文題“老腔何以令人震撼？”是從閱讀的文本中引發(fā)出的。這樣有利於學(xué)生快速構(gòu)思，減少審題、立意、構(gòu)思的時(shí)間，有感而發(fā)，也有利於引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合。這是一個(gè)很好的命題方式。

這篇作文怎麼寫？一方面要緊扣題中兩個(gè)字“何以”，講出震撼的原因。它為什麼有如此強(qiáng)大的魅力？聽了“老腔”的人為什麼有一種酣暢淋漓的感覺？考生要深入闡述“老腔”的文化內(nèi)涵?！袄锨弧笔俏覀冎腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種唱腔，除此之外，還有很多，如：京劇、武術(shù)、曲藝、國(guó)畫、書法、對(duì)聯(lián)、燈謎……，考生應(yīng)聯(lián)系其他藝術(shù)形式進(jìn)行論証，以體現(xiàn)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入認(rèn)知。

第二個(gè)作文題是“神奇的書簽”，顯然是與讀書有關(guān)。“多讀書、愛讀書、讀好書”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念和要求，全國(guó)倡導(dǎo)“書香校園”，開展讀書活動(dòng)，北京的作文提倡大家與書相伴，既是考生熟悉的內(nèi)容，又有助於全民閱讀活動(dòng)的開展，很有意義。

題目在設(shè)計(jì)上選擇與書密切相關(guān)的“書簽”為對(duì)象，著重考查考生的想象力和生動(dòng)的記敘能力。作文特別要求“有細(xì)節(jié)”、“有描寫”，

在緊張的考場(chǎng)上要編一個(gè)情節(jié)曲折、引人入勝、豐富多彩的讀書故事，是不容易的。這對(duì)於擅長(zhǎng)寫記敘文、編故事的同學(xué)是有利的。

（作者為人大附中特級(jí)教師）

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