本報特約評論員

　　教育部明確要求高校公開招生數(shù)據(jù)，但往往到了高考填志願時，上一年的數(shù)據(jù)才姍姍來遲。咨詢機構(gòu)對已經(jīng)公布的數(shù)據(jù)進行分析、整理，給考生和家長提供咨詢服務(wù)並無不可，但政府部門和高校不及時、主動公開信息，令考生和家長無所適從，卻是很不正常的。

　　高考剛過，考生和家長再次面臨志願大考。據(jù)央視報道，全面實行平行志願錄取投檔以后，許多考生和家長對該填報哪所大學(xué)、哪個專業(yè)更加“拿不準”了， 於是高考志願咨詢市場應(yīng)運而生，“大數(shù)據(jù)幫你填報上好大學(xué)”之類的廣告比比皆是，部分“一對一”咨詢價格更是一路被炒至數(shù)萬元的天價。

　　長期以來，我國高考考生存在著“花12年時間學(xué)習(xí)、2天時間高考、2個小時填志願”的現(xiàn)象。很多學(xué)生在高考填報志願時，根本沒有考慮自己的興趣和未來的職業(yè)發(fā)展，就盲目選擇志願，而進入大學(xué)之后，才發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)校和專業(yè)不滿意。由於對專業(yè)缺乏興趣，一些學(xué)生就採取“混日子”的態(tài)度對待大學(xué)學(xué)習(xí)生活，還有的學(xué)生因此而退學(xué)重新復(fù)讀。要改變這一現(xiàn)象，必須重視高考志願填報，但是，填報志願不是全盤交給他人來搞定，而是需要考生自己結(jié)合自己的興趣、實力，根據(jù)政策和規(guī)則進行理性的定位與選擇。為了引導(dǎo)考生和家長進行理性規(guī)劃，政府教育部門需加大信息公開的力度，同時在中學(xué)推進生涯規(guī)劃教育。

　　家長和考生認識到高考填報的重要，這是很大的進步，但目前在志願填報中，存在三方面問題。一是基本上隻有家長操心，而學(xué)生無論在高考前，還是高考后，都對志願填報投入關(guān)注不夠。在高考前一心學(xué)習(xí)，在高考后就徹底放鬆。有的學(xué)生甚至認為，自己已完成高考任務(wù)，志願填報是家長的事。學(xué)生沒有自主規(guī)劃的意識和能力，這是學(xué)生的生涯規(guī)劃教育缺失的結(jié)果。在這種情況下，一些家長就會四處托人指導(dǎo)志願填報，天價咨詢也應(yīng)運而生。從市場角度看這無可厚非，但是如果沒有學(xué)生的參與，就由專家結(jié)合父母的意見設(shè)計，這其實不是學(xué)生的規(guī)劃，而只是專家或者父母的規(guī)劃。

　　我國於2014年頒布的高考改革方案，有一個重大變化是擴大學(xué)生的選擇權(quán)，要用好選擇權(quán)，必須對學(xué)生進行生涯規(guī)劃教育。教育部已明確要求每所中學(xué)對學(xué)生進行生涯規(guī)劃教育，但對此高度重視並認真落實的中學(xué)並不多。學(xué)生和家長要積極重視這一教育，不能簡單地把升學(xué)方案交給他人制定。

　　二是考生和家長在進行規(guī)劃時，信息不對稱，且很難找到詳細的數(shù)據(jù)和獲得專業(yè)的支持。一些機構(gòu)所做的其實就是銷售數(shù)據(jù)信息的業(yè)務(wù)，這些信息本該由政府部門及時公開。公開這些信息，一方面是監(jiān)督高考公平公正，另一方面則是服務(wù)考生選擇學(xué)校和專業(yè)。教育部明確要求高校公開招生數(shù)據(jù)，但往往到了高考填志願時，上一年的數(shù)據(jù)才姍姍來遲，而且有的數(shù)據(jù)並不準確。這就讓社會上的咨詢機構(gòu)有了商機。咨詢機構(gòu)對已經(jīng)公布的數(shù)據(jù)進行分析、整理，給考生和家長提供咨詢服務(wù)，應(yīng)該說是正常的，但政府部門和高校不及時、主動公開信息，令考生和家長無所適從，卻是很不正常的。

　　我國當前的高考志願填報和錄取規(guī)則，使高考填報志願有一定的博弈色彩。2008年開始，教育部大力推廣平行志願填報的錄取規(guī)則，以降低高分落榜的風(fēng)險，然而平行志願並未有效消除志願填報的風(fēng)險，如果定位不準、不吃透錄取規(guī)則，考生很可能考了不錯的成績，卻不能進入理想學(xué)校，甚至名落孫山。對此，需要大力改革高考制度，讓學(xué)校和學(xué)生真正實現(xiàn)雙向選擇。

　　現(xiàn)行高考制度之下，確實需要對考生和家長填報志願進行專業(yè)指導(dǎo)。在一些歐美國家，中學(xué)校裡有專職的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師，可為每個學(xué)生提供升學(xué)與就業(yè)規(guī)劃的個性指導(dǎo)。我國中學(xué)幾乎沒有這樣的專職教師，一些社會機構(gòu)就乘虛而入。由於沒有具體的準入資質(zhì)和行業(yè)規(guī)范，存在魚龍混雜的情況。這需要家長和考生在選擇時不能盲目盲從。隻有家長和考生的理性選擇，才能推動這一行業(yè)規(guī)范發(fā)展，為考生成長服務(wù)。而懂得理性地選擇服務(wù)機構(gòu)，本身也是考生生涯規(guī)劃的題中應(yīng)有之意。

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