計(jì)劃組織類(lèi)題目，是每位考生心中的“痛”。論難度確實(shí)不如綜合分析類(lèi)題目難，但論細(xì)節(jié)卻需要的比綜合分析類(lèi)題目更多﹔綜合分析類(lèi)題目更注重邏輯思維，計(jì)劃組織類(lèi)題目更注重辦事邏輯，思維邏輯千差萬(wàn)別，但辦事邏輯卻有跡可循，一旦不符合實(shí)際，題目呈現(xiàn)的效果就會(huì)變得很差。以下，中公教育專(zhuān)家就計(jì)劃組織類(lèi)題目如何才能答得出彩給大家支招：

一、計(jì)劃組織要“脫俗”

很多考生解答計(jì)劃組織類(lèi)題目都會(huì)有個(gè)思維的誤區(qū)，就是經(jīng)典三步走：“準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)”，一步也不少，這種想法明顯是有問(wèn)題的。當(dāng)然這並不是說(shuō)三步走是不正確的，只是大家在理解的時(shí)候很容易陷入僵化，認(rèn)為準(zhǔn)備可能就是“形成一個(gè)計(jì)劃，內(nèi)容包括時(shí)間地點(diǎn)以及所需要的相關(guān)預(yù)算，然后上交領(lǐng)導(dǎo)，待領(lǐng)導(dǎo)同意后按照計(jì)劃開(kāi)展工作?！笔聦?shí)上如果我們經(jīng)過(guò)思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)任何一道計(jì)劃組織類(lèi)題目都可以這樣開(kāi)頭，這樣也就失去了考查的意義。因此，中公教育專(zhuān)家建議在思考此類(lèi)題目的時(shí)候，不妨換個(gè)角度，拋卻固定思維，按照“怎麼做就怎麼說(shuō)”、“能夠說(shuō)清楚的地方就說(shuō)清楚”的原則進(jìn)行答題的話(huà)，區(qū)別和亮點(diǎn)也就自然而然了。

二、計(jì)劃組織要實(shí)際

很多時(shí)候這類(lèi)題目圍繞著的就是現(xiàn)實(shí)中的工作，比如領(lǐng)導(dǎo)要求你在社區(qū)開(kāi)展一次“防電信詐騙”的宣傳活動(dòng)，這樣的題目就是生活中見(jiàn)過(guò)的，所以我們採(cǎi)取的具體實(shí)施方法就必須和現(xiàn)實(shí)一樣，同時(shí)必須達(dá)成現(xiàn)實(shí)效果。舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，領(lǐng)導(dǎo)讓你去進(jìn)行社區(qū)養(yǎng)老情況的調(diào)研，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們調(diào)研的主要對(duì)象就必然是社區(qū)內(nèi)的老人，需要鎖定兩個(gè)信息，一個(gè)是必須是社區(qū)內(nèi)，第二就必須是老人。所以我們就可以在社區(qū)裡面的活動(dòng)室，小廣場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，同時(shí)方式上也應(yīng)該明確，老人的視力和文化程度等客觀條件決定了調(diào)研方式為訪談?shì)^為合適。如果我們採(cǎi)取的方式和調(diào)研的對(duì)象不能合理銜接的話(huà)，在實(shí)際工作中就是無(wú)法操作的，作答自然也是有問(wèn)題的了。

三、計(jì)劃組織要?jiǎng)?chuàng)新

在題目的總結(jié)階段，很多考生也就“看破了紅塵”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單寫(xiě)個(gè)總結(jié)就了事，這當(dāng)然是不應(yīng)該的?？偨Y(jié)作為一個(gè)工作的收尾，撰寫(xiě)工作總結(jié)是應(yīng)該的，但千篇一律也是不可取的。還是拿宣傳來(lái)說(shuō)，我們可以舉行一些簡(jiǎn)單的調(diào)研來(lái)了解一下宣傳的效果是否真正達(dá)成﹔也可以在官網(wǎng)等媒體上進(jìn)行長(zhǎng)效宣傳﹔更可以向領(lǐng)導(dǎo)建議定期舉辦此類(lèi)活動(dòng)讓效果進(jìn)一步深化。以上種種不一而足，單純的宣傳都有三種總結(jié)方式，何況還有其他題型呢？

總而言之，中公教育專(zhuān)家提醒各位考生在備考計(jì)劃組織類(lèi)題目時(shí)，要學(xué)會(huì)充分挖掘自身經(jīng)歷，結(jié)合工作實(shí)際，打開(kāi)思路，避免落入模式化的“圈套”！

來(lái)源：中公教育

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