我所供職的英國大學(xué)最近就一個老問題向全體老師征求意見：在全球化的當(dāng)下，要不要把大學(xué)裡傳統(tǒng)的英式職稱轉(zhuǎn)變?yōu)閹缀跏鞘澜缤ㄐ械谋泵荔w系？為大多數(shù)人熟知的北美體系把學(xué)術(shù)人分3級：助理教授、副教授和教授。而英國傳統(tǒng)上把學(xué)術(shù)人分為4級：講師、高級講師、字面直譯為“讀者”（Reader）的準(zhǔn)教授以及教授。準(zhǔn)教授也稱待位教授，指的是以前對教授名額有限制時，等待老教授退休補位的學(xué)者。高級講師和準(zhǔn)教授基本相當(dāng)於北美體系下的副教授。但因為職位稱呼不同常常會在國際交流中造成誤會，比如在北美體系下“講師”指的是研究生助教。

這可是個困擾著幾乎所有英國大學(xué)的老問題了。目前英國隻有牛津大學(xué)、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院和華威大學(xué)等極少數(shù)學(xué)校選擇替換掉英式體系。我的大學(xué)曾在2009年討論過是否將英式體系轉(zhuǎn)換為北美體系，但當(dāng)時這項提案被大學(xué)理事會投票否決了。

作為一個老外，我覺得這簡直太出乎意料了！因為如今國際科研合作這麼頻繁，為何要固守傳統(tǒng)？“和國際接軌”不是理所當(dāng)然的嗎？但這次看了同事們對校方征詢意見的回復(fù)后，我發(fā)覺那些頑固也不無道理。

第一個反對轉(zhuǎn)換為北美體系的就是老羅杰，他說：“英式稱謂更準(zhǔn)確地表達(dá)出這些學(xué)者的工作性質(zhì)。因為講師不是任何教授的‘助理’，而高級講師也不是任何教授的‘副手’。北美的稱謂聽起來很體面，但其實暗含一種大家長作風(fēng)，不夠尊重不同層級學(xué)者的獨立性。”

另一個反對的聲音來自喬，她說：“學(xué)術(shù)的基本前提不就是要能夠跨越不同語境和語言的障礙麼？替換英式體制的潛臺詞豈不是認(rèn)為外國學(xué)者們連一個簡單的職稱體系的差異都不能分辨清楚嗎？”

當(dāng)然，還是那些準(zhǔn)教授們遇到的問題最現(xiàn)實。如果替換成北美體制中的“副教授”，他們的地位相當(dāng)於被打了折扣，因為雖然在薪資水平上他們和高級講師一樣，但這個頭銜多少有一點額外的榮譽，更近乎於“資深副教授”。所以也有同事拿出已經(jīng)改制的大學(xué)的“前車之鑒”，指出兩個制度在接軌過程中會不可避免地給部分員工帶來損失及各種不快。

雖然這些理由都有一定道理，但卻不太有說服力，比如誰會真的去咬文嚼字認(rèn)為助理教授是教授的助理呢？難道把職稱體系作為對國外學(xué)者的思考題就對了嗎？而“前車之鑒”應(yīng)該作為墨守陳規(guī)的理由還是提取經(jīng)驗的源頭呢？有趣的是，年長的學(xué)者往往主張維持現(xiàn)狀，而資歷較淺的學(xué)者往往贊成體系改革。這倒也並不奇怪，畢竟年輕學(xué)者對開展跨國合作的需求更多，而在談及項目內(nèi)容前需要先向?qū)Ψ浇忉屪约旱穆毞Q，這樣的開場白不管怎麼說都不是開展一段國際合作的好方法。

《 人民日報海外版 》（ 2016年11月28日 第 06 版）

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