誤區(qū)一：平行志願沒有風(fēng)險

對策：警惕“投檔而被退檔”的風(fēng)險

解析：平行志願填報雖然減少了志願填報的風(fēng)險，但同樣存在風(fēng)險。具體表現(xiàn)在以下三方面：

1.投檔而被退檔的風(fēng)險。

雖然教育考試部門從減少投檔而被退檔的矛盾出發(fā)把投檔比例定位105%，但是仍有5%的考生投檔后可能會被退檔。退檔的考生，即便是A志願退檔，也將直接進(jìn)入征求志願。這是平行志願填報最大的風(fēng)險。

被退檔的理由大致有：高考分?jǐn)?shù)在所有被投檔該學(xué)?？忌衅?填報專業(yè)志願太高，且志願不服從調(diào)劑。當(dāng)然，如果高校實行“進(jìn)檔即取”的原則，那麼，隻要分?jǐn)?shù)達(dá)到投檔線，志願服從調(diào)劑，就不會退檔，落榜生將大大減少。

2.定位不準(zhǔn)確的風(fēng)險。

3.志願沒有梯度的風(fēng)險。

誤區(qū)二：認(rèn)為平行志願可以多次投檔、沒有先后順序

對策：把平行志願政策研究透

解析：平行志願的特點是“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志願、多次檢索、一次投檔”。平行志願的6所高校在投檔中隻作為一個志願，隻享受一次投檔機會，一旦考生被投檔，即使被退檔，也不能再投到本輪投檔的其他高校。

平行志願填報高校也有先后順序，並且平行志願的投檔是在分?jǐn)?shù)優(yōu)先的前提下遵循志願順序進(jìn)行的，投檔時，電腦從考生第一志願高校開始檢索，如果考生第一志願高校報“低”了，即便后面還報了與自己分?jǐn)?shù)相當(dāng)?shù)摹案摺毙＃瑒t也隻能“優(yōu)先”被第一志願的“低”校錄取了。

誤區(qū)三：志願之間沒有拉開梯度

對策：院校志願和專業(yè)志願都要拉開梯度

解析：志願梯度包括兩方面內(nèi)容：一是院校志願梯度，二是專業(yè)志願梯度。同一批次院校不同志願之間拉開梯度是非常重要的。

1.實行平行志願的：平行志願的實行大大降低了考生落榜的風(fēng)險，但也不是不考慮，在考慮梯度問題時，建議考生對照往年的分?jǐn)?shù)，平行志願的最后一個學(xué)校要填一個保險系數(shù)高的。

2.實行非平行志願的：把握兩個方面：首先，第一志願最關(guān)鍵﹔其次，后續(xù)志願基本上應(yīng)該考慮往年一般報考人數(shù)不滿並且曾經(jīng)招過非第一志願考生的學(xué)校。

誤區(qū)四：不服從專業(yè)調(diào)劑

對策：是否服從專業(yè)調(diào)劑，應(yīng)該統(tǒng)籌考慮

解析：當(dāng)考生在報考某院校時分?jǐn)?shù)不佔優(yōu)勢(夠了院校提檔線，但不夠所報專業(yè)的專業(yè)錄取線)，填寫“不服從專業(yè)調(diào)劑”就意味著學(xué)校將會作退檔處理。每年高招錄取過程中，都有相當(dāng)一部分考生在填報志願時，專業(yè)志願沒有拉開梯度，沒有掌握好專業(yè)級差，或全部填報熱門、緊俏專業(yè)，且不服從專業(yè)調(diào)劑而落榜。

對待是否服從所報院校專業(yè)調(diào)劑，考生要統(tǒng)籌考慮。服從調(diào)劑可以增加被錄取的機會，但也要做好被不喜歡專業(yè)錄取的思想準(zhǔn)備。你被調(diào)劑到的專業(yè)極有可能與報考初衷相差甚遠(yuǎn)，一般是比較冷門的專業(yè)。如果不服從專業(yè)調(diào)劑，雖然你夠了院校提檔線，但不夠所報專業(yè)的專業(yè)錄取線時，則會失去了進(jìn)入這個學(xué)校的機會。

誤區(qū)五：全部填報熱門專業(yè)

對策：“冷熱”專業(yè)結(jié)合對考生更為有利

解析：在填報志願時，建議考生和家長客觀對待冷門和熱門專業(yè)，科學(xué)、理性選擇專業(yè)志願，千萬不要跟風(fēng)選擇、隨波逐流。實際上專業(yè)沒有好壞之分，隻有冷熱的差異。盲目擠熱門專業(yè)，對考生長遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。

熱門專業(yè)分?jǐn)?shù)高，競爭激烈，如果成績不太突出，競爭實力並非很強的學(xué)生在擠熱門專業(yè)時，容易落榜。即使僥幸被院校錄取，由於熱門專業(yè)裡人才濟濟，自己實力不是很強，在就業(yè)選擇和以后的工作中也很難佔得優(yōu)勢，搶得先機。正確的做法應(yīng)是選擇“熱門專業(yè)”而又不忽視“冷門專業(yè)”，“冷熱”結(jié)合對考生更為有利。

誤區(qū)六：不仔細(xì)看招生章程

對策：別冷落了招生章程

解析：按照教育部的有關(guān)規(guī)定，招生章程主要內(nèi)容包括：高校全稱、校址(分校、校區(qū)等須注明)，層次(本科、高職或?qū)？?，辦學(xué)類型(如普通或成人高校、公辦或民辦高?；颡毩W(xué)院、高等專科學(xué)?；蚋叩嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校等)，在有關(guān)省(區(qū)、市)分專業(yè)招生人數(shù)及有關(guān)說明，專業(yè)培養(yǎng)對外語(課程)的要求,經(jīng)批準(zhǔn)的招收男女生比例，身體健康狀況要求，錄取規(guī)則(如有無相關(guān)科目成績或加試要求、對加分或降低分?jǐn)?shù)要求投檔及投檔成績相同考生的處理、進(jìn)檔考生的專業(yè)安排辦法等)，學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)，頒發(fā)學(xué)歷証書的學(xué)校名稱及証書種類，聯(lián)系電話、網(wǎng)址，以及其他須知等。

誤區(qū)七：隻憑專業(yè)名稱來選擇

對策：詳細(xì)了解專業(yè)的內(nèi)涵，如課程設(shè)計、就業(yè)去向等

解析：實際上，不同專業(yè)之間所學(xué)的課程、發(fā)展方向的差異是非常大的。有些專業(yè)雖然名稱相同，但仍存在一定的差異。

因此，考生在看專業(yè)的時候，一定要詳細(xì)了解專業(yè)的內(nèi)涵，一般應(yīng)該了解以下幾方面內(nèi)容：該專業(yè)的主干課程是什麼，是否屬於特色專業(yè)，專業(yè)的實力如何，有無碩士、博士點，是否是國家重點學(xué)科，在國內(nèi)同類專業(yè)當(dāng)中居於什麼位置，專業(yè)發(fā)展前景和學(xué)生就業(yè)去向如何，專業(yè)對學(xué)生的相關(guān)科目成績和身體狀況有無特殊要求。

誤區(qū)八：填報志願是家長的事

對策：把志願決定權(quán)還給孩子

解析：父母都希望自己的孩子能考上大學(xué)，而且最好能進(jìn)名牌大學(xué)讀書。這種願望會在孩子填報志願問題上充分表露。有些父母還固執(zhí)得有些過分，主觀決定考生的志願，忽略孩子的興趣、愛好，導(dǎo)致父母與孩子之間在填報志願的問題上分歧很大，給孩子造成不小的壓力。在填報志願的整個過程中，父母的角色定位是參謀。應(yīng)該把填報志願的決定權(quán)還給孩子。

高考決定著近千萬考生的命運和前途。考入什麼樣的學(xué)校，上什麼專業(yè)，將來從事什麼樣的工作，都是孩子自己的事情，上大學(xué)的是孩子，而不是父母。如果父母給報的專業(yè)他不喜歡，甚至一點興趣都沒有，將來上大學(xué)就會造成一個被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性會受到打擊。

父母關(guān)心孩子的未來發(fā)展，並對志願填報十分重視的心情完全是可以理解的，父母畢竟閱歷豐富，有社會經(jīng)驗，把該說的話都說到了，也完全應(yīng)該。但是應(yīng)充分尊重孩子自己的意見。

誤區(qū)九：選專業(yè)時不考慮興趣和特長

對策：選擇專業(yè)要揚長避短

解析：在選擇高考志願時，家長要考慮考生的自身特性。選擇符合考生特性的專業(yè)，揚長避短，才能促進(jìn)其學(xué)有所成，為將來獲得一個理想的職業(yè)創(chuàng)造條件，這才是最佳選擇。

考生自身特性包括：個人興趣愛好、個人性格特征、個人能力所及、個人身體條件等4個方面。就拿上邊這個考生來說，首先，父母選擇孩子不喜歡的專業(yè)，就是違背了考生的個人興趣愛好。試想，面對一個自己根本不感興趣、完全不喜歡的專業(yè),又如何要求他能積極主動地學(xué)習(xí)深造。其次,這個考生性格內(nèi)向，平日少言寡語，不喜歡與陌生人打交道。父母選擇讓孩子學(xué)醫(yī)，將來當(dāng)醫(yī)生勢必要面對眾多各種各樣的患者。醫(yī)患接觸是必不可少的診療環(huán)節(jié)，而孩子的性格特征不適合當(dāng)醫(yī)生，父母沒有考慮到這點。

誤區(qū)十：照搬往年的錄取分?jǐn)?shù)來報志願

對策：關(guān)注分?jǐn)?shù)線與批次線的差值、分?jǐn)?shù)線對應(yīng)的考生“位次”等

解析：在一些咨詢會上，不少高校會粘貼出該校近幾年的錄取分?jǐn)?shù)線，以供考生和家長查閱參考。本是一個參考系數(shù)，不少家長卻誤把它當(dāng)成衡量的“尺子”，拿孩子的分?jǐn)?shù)“對號進(jìn)座”。平行志願下關(guān)注位次最重要，一個簡單方法是參考最近2-3年相同位次上下20名左右錄取高校情況。

實際上，高校的最低錄取分?jǐn)?shù)線是自然形成的，錄取結(jié)束前無法準(zhǔn)確知道。另外，高校的錄取分?jǐn)?shù)線存在波動，有的還有“大小年”現(xiàn)象，即一年高，一年低?？忌喾治鰩啄甑匿浫∏闆r，還可關(guān)注分?jǐn)?shù)線與批次線的差值、分?jǐn)?shù)線對應(yīng)的考生“位次”等。 

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