老師，對於作為學生的我來說，還是有距離的存在。

老師，對於學習教育專業(yè)而即將成為老師的我來說，是“有魔法的”存在。

從小學起，我便與“出眾”二字無緣。成績中上，但不拔尖﹔有一點才藝，可也不算出色。作為這樣一個成績中上游的學生，再加上從小性格比較內(nèi)向，每次和老師講話我都十分緊張（長大后有所緩解），這讓我和大部分任課老師的關(guān)系都頗為“尷尬”——不是可以輕鬆聊天的關(guān)系，也似乎沒有成為能讓哪位老師自豪的存在。

而今天的我坐在異國他鄉(xiāng)的書桌前，選擇了自己熱愛的教育專業(yè)，回想作出出國留學選擇的路上，總是有溫暖的手給我力量。那些瞬間，或許是千千萬萬個學生經(jīng)歷過的，雖然平凡，可依舊留在我的記憶深處。

“咚咚咚！”這是姜老師用她不知道從哪裡找來的天線似的教學棒在敲打黑板。她個子不高，嗓音卻不容小覷。每次數(shù)學課上，她都會用教棒和洪亮的嗓音吸引學生的注意力。如果你走進我們的課堂，第一反應一定是“這位老師有點兇”?？稍趯W生心中她是最可愛的，當我們課堂表現(xiàn)好時，她“別扭的”夸獎總是能讓大家開懷大笑。

就是這樣一個充滿能量的老師讓我對數(shù)學課的愛又多了幾分。每次解題后的成就感讓我漸漸在課堂上拾起自信。新學期，姜老師不知從哪裡學來了新方法，每次課堂總會請幾名同學到講臺上當小老師，當場講題。我當小老師的那一次，讓我體會到了自己也有讓同學聽明白的講解能力，這種認可，讓我對當一個“小老師”樂此不疲。

然而這樣的瞬間在生活中小如塵埃，高考擇校時，早就把它遺忘，拋諸腦后。大學時，我陰錯陽差地選了一個之前從未想過的專業(yè)——新聞。對它無法專注和充滿熱情的狀況一度讓我十分沮喪，不過后來意外地遇見一個來班上做研究觀察的老師，讓我開始重新審視自己。

胡老師是一位邊工作邊讀教育研究專業(yè)的博士生，作為她的“小白鼠”，每個學期我都會受邀和她進行大概兩個小時的訪談?？梢哉f，她與其他任課老師相比是不同的存在——沒有授課，相處時間也相對短暫。可就是每次兩個小時的訪談，讓我對大學生活不斷地有了新的認識。坐在研讀間裡，一點一點地描述著自己做過的事情和收獲，似乎胡老師成了最了解我的人。

大三下學期的最后一次訪談，成了決定我人生道路的重要因素。“為什麼不讀教育呢？”一句簡單的發(fā)問，卻讓我重新思考自己的選擇。胡老師一點點和我描繪著在她的認識裡我是什麼樣的人，她似乎是我的一面鏡子，有著對我過去生活的所有認識，近乎完整地讓我看見自己的樣子。

或許老師們從未發(fā)現(xiàn)這些片段曾經(jīng)給一個學生的人生選擇帶來過影響，但對學生而言卻是彌足珍貴的。教師這個“魔法”一般的存在，總有著讓人無法預測的“魔力”，“潤物細無聲”。

在教師節(jié)來臨之際，和老師說話依舊很緊張的我，想借這方寸之地和每一位老師說一句：“世界上最棒的魔法師們，節(jié)日快樂！”

（寄自英國）

《 人民日報海外版 》（ 2018年09月10日 第 09 版）

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