教師節(jié)來(lái)了，此時(shí)就讀英國(guó)利物浦大學(xué)的我，格外思念國(guó)內(nèi)的老師們。在出國(guó)留學(xué)的道路上，他們給予我莫大的幫助。

在國(guó)內(nèi)西交利物浦大學(xué)讀書(shū)的兩年，學(xué)術(shù)英語(yǔ)（EAP）是學(xué)生的必修課，無(wú)論哪個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，都要學(xué)習(xí)針對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)，包括研究性報(bào)告和論文撰寫(xiě)。是幸運(yùn)抑或是緣分，讓我在兩年的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇見(jiàn)了4位有責(zé)任感、有教學(xué)熱情的導(dǎo)師。因?yàn)樗麄兊膸椭透冻?，讓我始終對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)懷有熱情，並不斷鑽研。

珍妮特（Janet）是我學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的啟蒙老師。開(kāi)學(xué)前的英語(yǔ)測(cè)試，我沒(méi)有達(dá)到與自己實(shí)力相符的等級(jí)，沮喪感撲面而來(lái)?；皯巡挪挥觥钡谋瘧崬閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，我更加努力，漸漸能很流利地接上珍妮特拋出的問(wèn)題，變成一個(gè)課上積極發(fā)言的學(xué)生。期中反饋，我的課堂表現(xiàn)分滿(mǎn)分，喜悅溢於言表。因?yàn)檎n上很踴躍，珍妮特老師很願(yuàn)意和我多交流，並不斷地鼓勵(lì)並且?guī)椭腋羞壿嫷赜糜⑽谋磉_(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，我的英文水平也得到很大提升。

莫莉（Molly）是我大一下半學(xué)期的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程老師，她的鼓勵(lì)讓我在寫(xiě)作方面有質(zhì)的飛躍。這門(mén)課的重要作業(yè)之一是寫(xiě)一篇上千字的比較型論文。除了基本的反饋，莫莉還在課外騰出時(shí)間，讓學(xué)生可以和她溝通想法。一開(kāi)始我的論點(diǎn)“剪不斷理還亂”，她很有耐心地和我一同構(gòu)思和重組，在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何更好地校對(duì)論文和潤(rùn)色語(yǔ)言。那篇論文讓我開(kāi)始真正學(xué)會(huì)“鑽”進(jìn)自己的文章，無(wú)數(shù)遍地修改直到提交的最后一刻﹔我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到文章總是不完美的，總有需要提升的地方值得重閱，寫(xiě)作水平是在不斷打磨中“龜速”提升的。

大三兩個(gè)學(xué)期的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程老師分別是凱凱和瑞克，他們都是很看重課堂討論的老師，總是追問(wèn)觀(guān)點(diǎn)的邏輯性，不停在問(wèn)學(xué)生“為什麼”，直到學(xué)生剖析到事件或是觀(guān)點(diǎn)的根源。他們的執(zhí)著和負(fù)責(zé)，讓我意識(shí)到自己在英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作中邏輯性的缺乏並且努力補(bǔ)齊短板。通過(guò)第二年學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，除了單純的表達(dá)能力，我培養(yǎng)了英語(yǔ)的邏輯性。

語(yǔ)言關(guān)是出國(guó)留學(xué)中最重要的一關(guān)，如果沒(méi)有學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程導(dǎo)師的幫助而直接開(kāi)始留學(xué)生活，我很難快速適應(yīng)，也很難找到語(yǔ)言提升的出口。但如今，面對(duì)三四千字的論文我能游刃有余，在15分鐘的課堂報(bào)告中談笑自如。兩年學(xué)習(xí)生活，感謝有學(xué)術(shù)英語(yǔ)老師們和我一起走過(guò)。

（寄自英國(guó)）

《 人民日?qǐng)?bào)海外版 》（ 2018年09月10日 第 09 版）

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