人民網(wǎng)北京11月29日電 （記者 郝孟佳）28日，由北京市朝陽區(qū)幸福村學(xué)區(qū)主辦、三裡屯小學(xué)承辦的首屆幸福村學(xué)區(qū)“閱讀與思維一體化建構(gòu)”課堂展示與交流活動舉辦。本次活動以語文、數(shù)學(xué)“異課共題”為突破口，幫助學(xué)科教師全面、系統(tǒng)、深入地理解各學(xué)段不同課題的學(xué)習(xí)內(nèi)容及評價方法，系統(tǒng)把握知識的發(fā)展脈絡(luò)，同時提高學(xué)科教師的執(zhí)教能力和職業(yè)核心能力。

“中小學(xué)共有的相同教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)怎麼理解？初中如何引領(lǐng)？不同學(xué)段如何做到無縫銜接？如何讓中小學(xué)學(xué)生的核心素養(yǎng)做到實(shí)質(zhì)的一體化建構(gòu)？”北京市第八十中學(xué)白家莊校區(qū)校長趙慧說，“‘閱讀與思維一體化建構(gòu)’課堂展示與交流活動是一次全新的嘗試，但今天的探索還只是剛剛拉開帷幕，更大、更廣的中小學(xué)銜接領(lǐng)域還等我們?nèi)ラ_拓?！?/p>

活動上，來自三裡屯小學(xué)、清華附中朝陽學(xué)校小學(xué)部、三裡屯一中和北京市第八十中學(xué)的老師分別做了語文和數(shù)學(xué)的展示課，並由天津市特級教師徐長青做了小學(xué)數(shù)學(xué)示范課，北京市特級教師程翔做了初中語文示范課?！跋嗤恼n題，在不同的學(xué)段有著不同的定位，對老師的教學(xué)有不同的要求，需要不同的學(xué)習(xí)方法和策略?！比e屯小學(xué)校長於亞玲表示，學(xué)科專家和一線老師在相同的課題中展示出不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，對課堂的整體把握、展示出的教育智慧和對教學(xué)的深度思考，都值得大家近距離的去品味、學(xué)習(xí)、思索。

“異課共題”打破了學(xué)校界限，打通了中小學(xué)教學(xué)“圍牆”與學(xué)段銜接的壁壘，建立雙向交流機(jī)制，使小學(xué)課堂與中學(xué)課堂建立“鏈接”，實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)過渡期與學(xué)段銜接校校教育合力的最大化。同時，也幫助中小學(xué)教師把握同一學(xué)科教材知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，了解中小學(xué)教學(xué)方法和心理特征的各自特點(diǎn)。

幸福村學(xué)區(qū)在2016年成立之初，就提出了在堅(jiān)持“自主自願、互助合作、共享共建”的原則下，開展了基於核心素養(yǎng)的“健康·閱讀·思維”課程建設(shè)與實(shí)施研究，系統(tǒng)建構(gòu)中小學(xué)貫通制的健康共享體系、閱讀養(yǎng)成體系和思維提升體系，發(fā)展學(xué)區(qū)特色的目標(biāo)。

趙慧說：“閱讀能拓寬認(rèn)知的廣度，思維能增強(qiáng)認(rèn)知的深度，健康是認(rèn)知的基礎(chǔ)，閱讀·思維·健康加在一起，能為人一生的發(fā)展助力?！?/p>

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