7月12日清晨，孩子們被父母接二連三地送到幼兒園門口。特別的是，不少孩子手中提著垃圾，大到紙箱子，小到喝空的酸奶盒，一些人拎著大個兒的垃圾還稍顯吃力。

這個少見的情景是北京啟明國風雙語幼兒園的日常。孩子們聽過老師講解垃圾分類的意義，知道如何區(qū)分廚余垃圾、有害垃圾等，幼兒園有比小區(qū)更專業(yè)的垃圾投放回收渠道。

中國青年報·中國青年網記者在幼兒園裡隨機問了幾位小朋友，有的孩子很清晰地說“為了環(huán)?！薄袄厥諏κ澜缬泻锰帯?，有的孩子說這是老師、家長要求的，也有的孩子說可以得到獎勵。大部分孩子覺得這是一件“我可以做、應當做、而且很光榮的事”。

5歲的小男孩仲原霆左右手都拖著垃圾袋，他很自豪地大聲說：“我有環(huán)保意識”“帶垃圾一點都不麻煩，爸爸媽媽都讓我?guī)Ф帱c兒，老師也會送給我們小禮物，如果垃圾變成玩具我很高興。”他知道，環(huán)保會帶來干淨，讓垃圾不污染世界。

仲原霆的媽媽從小就教育他垃圾要分類，平時在家也是如此。這位母親說，孩子對垃圾分類很有興趣也很積極，在外面喝光的飲料瓶也要帶回家，隨后帶到幼兒園去回收，“之前把舊玩具送去回收了，再拿到新的玩具后，孩子知道是舊玩具再加工變成的，懂得了一些回收的價值”。

俞秋言的姥姥稱，孩子在懂得垃圾分類后明顯有了改變，在路上，孩子會區(qū)分每一種垃圾桶的作用，“遇到發(fā)廣告?zhèn)鲉蔚亩贾鲃尤ナ占嬖V家長這可以回收”。

有一位家長和孩子帶到幼兒園的塑料瓶足有五六十個，數量明顯超過其他小朋友。這位家長稱，自從孩子開始垃圾分類后，同事們主動幫忙把家裡的飲料瓶帶到單位，再由自己帶回家給孩子。過程雖然麻煩，但大家都不約而同地支持和鼓勵孩子做這件事。

入園結束后，孩子們開始正式上課。

在以兩三歲孩子為主的小班裡，老師這天給他們講如何進行垃圾分類。老師先帶孩子們觀看垃圾分類的動畫片，初步了解垃圾分類的方法后，再拿出各式各樣的垃圾，讓孩子們分成兩隊比賽“看誰扔得對”。孩子們在游戲中學會了區(qū)分垃圾，還能詳細辨認“藥盒是可回收垃圾，藥瓶是有害垃圾”。

在3歲以上孩子為主的中班、大班裡，孩子們要自己把帶到幼兒園的垃圾分類並裝袋回收。在幼兒園廣場的空地上，老師把垃圾倒在地上，面對這堆復雜、大量的垃圾，有的孩子開心地玩起來，有的孩子熟練地把塑料瓶蓋子擰下歸類，再把瓶子踩扁歸類。老師在一旁負責組織和查缺補漏。

有一個可樂瓶內還有沒有喝完的可樂，老師特地拿出來給小朋友們講解：“垃圾需要洗干淨晾干才能回收，這種是不合格的?！比缓螅蠋熣业綆磉@個瓶子的小朋友，請他回去提醒喝可樂的爸爸下次要洗干淨再回收。

“干淨、干燥、無異味”是垃圾回收的原則，小朋友在幼兒園每天喝完的酸奶盒需要清洗后再回收，可清洗大量的酸奶盒又需要使用很多水資源。為了節(jié)約用水，老師們決定在盆裡重復清洗。於是，每天喝完酸奶，小朋友自覺地把垃圾放到洗手池或盆裡，由值日生清洗，30多個酸奶盒隻用兩盆水。

幼兒園裡踐行垃圾分類的不只是萌娃，后勤工作人員也是主力軍，他們和孩子們一樣每天整理垃圾裝袋。不僅如此，他們還把每天做飯時的蔬菜殘余等收集起來，放在幼兒園的漚肥池裡。漚肥池產生的肥料用作澆灌幼兒園裡的植物，漚肥池本身也成了環(huán)保教育場地。據了解，實施垃圾分類后，每天廚房扔掉的垃圾從5個垃圾桶變?yōu)閮蓚€垃圾桶，其余的都被回收了。

接近中午，分類好的垃圾被裝到了可重復利用的環(huán)保垃圾袋裡，像一座小山一樣堆放在操場一角。每周四，垃圾回收車會來此拉走，稱重后交給專業(yè)的垃圾回收公司。

值得注意的是，每一個環(huán)保垃圾袋都有專屬的二維碼，垃圾回收人員先掃碼再裝車。這保証了可以追溯每一個垃圾的來源和去向，如果有人投放了不可回收物，或是“不當投遞”，還會被扣除0.8元（會疊加增長）提醒投放者。

在這家幼兒園裡，垃圾分類不僅簡單方便，還可以賺取環(huán)保金。提供專業(yè)垃圾分類服務的是“奧北環(huán)保”，工作人員張琳介紹，公司將會把滿袋垃圾運至分揀廠再次細分揀，然后分為再用、原材料、發(fā)電和掩埋、有害等不同類別進行處理，“我們保証不會辜負大家為垃圾分類的付出”。

在“奧北環(huán)?！钡奈⑿判〕绦蜓e點擊進入啟明國風雙語幼兒園的主頁后，記者發(fā)現自今年4月起，共使用了51個環(huán)?；厥沾?，總計投遞1803.61千克，有14次不當投放，同時還顯示了綜合紙、泡沫、金屬等每一類垃圾的數量，以及每一個班的投放數量。這個數量相當於減少砍伐21.64棵樹，節(jié)省石油2.83噸，減少碳排放3.97噸，節(jié)約土地12.45平方米。這些垃圾分類得到了1849.18元回報。

北京啟明國風雙語幼兒園園長劉燕說，今年3月，幼兒園組織了一場垃圾分類專業(yè)講座，她認為這與幼兒園的生態(tài)定位和教育理念符合，決定讓全園開始垃圾分類。於是，幼兒園結合每個班級的年齡特點設計課程，讓孩子們參與力所能及的垃圾分類回收，回收量從最初的20個環(huán)保垃圾袋到如今40個環(huán)?；厥沾?。

面對這些6歲以下的孩子，幼兒園老師通過游戲、集體教學、日常生活等方式，把垃圾分類具象的知識融在每一天中，而不是僅依靠一次課堂教學的效果，同時請專家不斷提升老師的知識水平，糾正垃圾分類過程中的錯誤。

“目的很簡單，讓孩子覺得垃圾是可以變廢為寶的，引導他們關注身邊的環(huán)境?！眲⒀嘞Ｍㄟ^幼兒園影響孩子，再通過孩子影響家長，最后通過家長影響社區(qū)，這是潛移默化的過程。

7月，自上海正式實施《上海市生活垃圾管理條例》后，上海居民迎來了史上最嚴垃圾分類措施，之后全國共有46個重點城市正在加快垃圾分類的各項環(huán)節(jié)建設，全國掀起了關於垃圾分類的大討論。

有媒體報道，瑞典政府在推行垃圾分類時，民眾剛開始並不習慣。后來瑞典政府意識到，教育還是要從娃娃抓起，於是將垃圾分類納入國民教育大綱，孩子從幼兒園就要學習相關知識，參觀垃圾回收的過程，再回家向成人普及概念，互相監(jiān)督，在共同實踐中內化為行為準則。經過了一代人的努力，那些讓人眼花繚亂的分類政策，早已是瑞典人的生活日常。

“幼兒園階段的教育為終身教育打下基礎，環(huán)保意識不是等長大了憑空出現的，而是在小時候埋下種子。等這些孩子未來成為一個真正的公民后，關心環(huán)境的意識才能真正在心裡扎根。”劉燕說。

中國青年報·中國青年網記者 陳璐 實習生 付恆

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