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　　布盧明頓的秋，同國(guó)內(nèi)似乎並無(wú)太大分別。這座位於美國(guó)中北部的小鎮(zhèn)，三面被森林環(huán)繞著，層層疊疊的綠樹(shù)和鳥(niǎo)鳴擁裹起生活，使生活在其間的人對(duì)季節(jié)的感知也多了幾分敏銳。轉(zhuǎn)眼間，我在美國(guó)的訪學(xué)生活已半年有余，經(jīng)歷了盎然的春、炎炎的夏，工作、生活早已步入正軌。不過(guò)，在秋風(fēng)乍起的時(shí)節(jié)，卻總覺(jué)得身邊少了些什麼，令人尋尋覓覓，悵然若失。

　　是了，是那一縷清幽甜美的桂香。

　　對(duì)這種有著清甜氣味的黃色小花產(chǎn)生印象，是在十多年前初上大學(xué)時(shí)。那年9月，校園裡金桂的馨香熨帖了我離家千裡的緊張心緒，我開(kāi)始關(guān)注起這種以前不曾留意的花。點(diǎn)點(diǎn)金黃一簇簇地掩映在綠葉間，如碎金、如繁星，不奪人眼目，卻以倔強(qiáng)而獨(dú)立的姿態(tài)散發(fā)出沁人心脾的芬芳。它的香味不灼不柔，帶著仿佛來(lái)自遠(yuǎn)山空澗的幽遠(yuǎn)，在用力去聞時(shí)有若即若離的神秘，卻又總在不經(jīng)意間浸染了衣襟。此后7年，桂香總在秋天如約而至，見(jiàn)証我從一名中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的本科生成長(zhǎng)為古代文學(xué)專業(yè)的研究生。畢業(yè)后我回到家鄉(xiāng)工作，驚喜的是單位院子裡也有兩株桂花樹(shù)。桂香陪伴著我從學(xué)習(xí)中國(guó)文學(xué)到從事中國(guó)文學(xué)的研究工作，在我的記憶裡，這縷花香已經(jīng)和書(shū)香合而為一、難解難分了。

　　今秋身在異國(guó)，不能聞見(jiàn)金桂飄香，似乎少了秋天到來(lái)的儀式感。幸而，這缺憾還得以通過(guò)書(shū)香彌補(bǔ)幾分。我所在的印第安納大學(xué)布盧明頓分校東亞文化研究中心，這學(xué)期開(kāi)設(shè)了一門(mén)針對(duì)本科生和研究生的文言文課程，我申請(qǐng)了旁聽(tīng)，想感受一下從英語(yǔ)視角對(duì)中國(guó)古典文學(xué)語(yǔ)言的闡釋。本以為不過(guò)是用英語(yǔ)介紹文言文的概況、翻譯幾篇名家名作而已，沒(méi)想到從第一堂課開(kāi)始，便是扎扎實(shí)實(shí)的文言文精讀細(xì)學(xué)——從繁體字的識(shí)認(rèn)到文言句式結(jié)構(gòu)的分析，再到整篇文本含義的把握，老師教得扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)生們也學(xué)得異常認(rèn)真。他們學(xué)習(xí)的文本，有《孟子》《大學(xué)》等典籍中的選篇，也有古詩(shī)十九首、唐詩(shī)等文學(xué)經(jīng)典。學(xué)生大多數(shù)是美國(guó)人，也有中國(guó)留學(xué)生。與這些20歲上下的學(xué)生們坐在一起念誦古文古詩(shī)，我仿佛回到了大學(xué)時(shí)代的課堂，只是如今身邊是有著不同膚色發(fā)色、不同國(guó)籍和文化背景的同學(xué)。

　　在東亞文化中心的訪問(wèn)學(xué)習(xí)中，我時(shí)常驚訝於美國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)、思考中國(guó)文學(xué)和文化的深度。上學(xué)期，我旁聽(tīng)了一門(mén)研究中國(guó)古典文學(xué)中女性作家書(shū)寫(xiě)的課程，也曾幫助選修漢語(yǔ)普通話的本科生們練習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)。在與這些學(xué)生的交流中，我感受到他們對(duì)中國(guó)文化的好奇與熱愛(ài)。他們不僅將漢語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)，更願(yuàn)意以此為工具和窗口，探索中國(guó)文化幾千年歷史凝結(jié)的豐富與壯麗。在古典文學(xué)課堂上，他們從文學(xué)作品出發(fā)，思考作品與特定時(shí)代文化背景的聯(lián)接，感受中國(guó)語(yǔ)言文字與文化意蘊(yùn)之美﹔在課堂之外，他們看中國(guó)綜藝、聽(tīng)中國(guó)歌曲，也會(huì)通過(guò)了解各種資訊對(duì)中國(guó)社會(huì)現(xiàn)象提出自己的見(jiàn)解。如今，看到這些美國(guó)的年輕人們一筆一畫(huà)地學(xué)習(xí)繁體字、一字一句地解讀文言文，我在最初的驚訝之外，更多了幾分感動(dòng)和自豪。

　　我又想起初來(lái)美國(guó)時(shí)幫助我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的老師瑪麗安?，旣惏彩菤v史系的退休教授，她在上世紀(jì)80年代初曾去中國(guó)湖北做志願(yuàn)者教英語(yǔ)，一待就是四五年，練就了一口流利的普通話，還在中國(guó)結(jié)識(shí)了她的先生，一位當(dāng)時(shí)正在中國(guó)援建的澳大利亞工程師，成就了30多年的跨國(guó)姻緣。也因?yàn)槿绱耍龑?duì)中國(guó)有份特殊的感情，時(shí)常向我回憶起她年輕時(shí)在中國(guó)的經(jīng)歷。

　　在瑪麗安和美國(guó)學(xué)生的身上，我仿佛看到了一條中美文化交流的歷史紐帶。30多年前，年輕的瑪麗安們將西方文化帶到中國(guó)，同時(shí)也在中國(guó)大地上潛移默化地感知著古老深邃的中華文化﹔如今，美國(guó)的大學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)中國(guó)古典文學(xué)，中華文化漂洋過(guò)海，與西方文化在美國(guó)大地上發(fā)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)。這些不同時(shí)代的年輕人也許並未做出什麼壯舉，然而正是這種細(xì)水長(zhǎng)流，搭建起東西文化對(duì)話的穩(wěn)固橋梁，讓中華文化在域外更廣泛地生根發(fā)芽。

　　何須淺碧深紅色，自是花中第一流。淡然而超脫的桂花，不正是歷久彌新、香遠(yuǎn)益清的中華文化之寫(xiě)照嗎？異國(guó)的秋，雖然沒(méi)有心心念念的桂香，但中華文化的芬芳卻擁有跨越太平洋的力量，將中美兩國(guó)人民的心意連在一起。這對(duì)於無(wú)數(shù)漂泊在異鄉(xiāng)秋色裡的中國(guó)心，應(yīng)是溫暖而有力的安慰吧！

　?。ㄗ髡吆?jiǎn)介：孫亞男，山東社會(huì)科學(xué)院助理研究員，現(xiàn)為美國(guó)印第安納大學(xué)布盧明頓分校訪問(wèn)學(xué)者。）

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