世衛(wèi)組織2019年發(fā)布的《為了健康成長，兒童需要少坐多玩》，是一份關(guān)於5歲以下兒童身體活動、久坐行為和睡眠的權(quán)威指南。報告中認(rèn)為，2歲以下的嬰幼兒不應(yīng)接觸任何電子產(chǎn)品。2—5歲兒童的“屏幕時間”不應(yīng)超過一小時，少則更好。

過多的電子媒介接觸給兒童帶來的，除了顯而易見的視力下降等危害，還會使其上學(xué)后容易產(chǎn)生注意力不集中、無法專心聽講等問題，或有成人化的傾向。兒童過早接觸電子媒介有諸多危害，如不利於培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，不利於理性思維的培養(yǎng)。不利於理性思維的培養(yǎng)，是因為電子媒介與紙質(zhì)媒介塑造的是兩種不同的思維方式。印刷文字塑造的是線性的、利於深度思考的縱向思維模式﹔而電子媒介塑造的是一種基於互聯(lián)網(wǎng)式的、跳躍的、碎片化思維，這種超鏈接式的思維模式導(dǎo)致兒童無法進(jìn)行深入思考。而學(xué)習(xí)本質(zhì)是嚴(yán)肅而理性的思維活動，目前世界各國的基礎(chǔ)教育仍以強調(diào)個體理性、深度思考的書本學(xué)習(xí)為主。學(xué)校教育要求學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，包括邏輯、推理、判斷、觀察、歸納總結(jié)等，主要由大腦中的前額葉皮質(zhì)負(fù)責(zé)。腦科學(xué)研究表明，過多的聲光電刺激已經(jīng)使得現(xiàn)代人前額葉成熟期推遲，這不僅意味著整個青春期的發(fā)育成熟往后推遲，更重要的是讓兒童無法很好地控制自己的行為和情緒，也讓他們無法抵擋誘惑。

電子媒介的過度使用還會使兒童心理上的童年期過早結(jié)束。媒介研究學(xué)者尼爾·波茲曼提出過“成人化的兒童”這一概念，並向我們發(fā)出“童年的消逝”之警示。在電子媒介環(huán)境下，兒童過早闖入成人的“秘密花園”，接觸以往由成人控制的、特定形式的信息。成人和兒童之間的界限逐漸模糊，兒童幾乎被迫提前進(jìn)入充滿沖突、戰(zhàn)爭、性愛和暴力的成人世界，童年逐漸消逝。童年期的縮短意味著兒童良好個性和品格的形成缺乏充分的培育時間、體驗和經(jīng)歷上的準(zhǔn)備，容易造成兒童個性和心理上的缺陷。

日本學(xué)者中野牧曾提出“容器人”的概念，用來形容從小看電視長大的年輕一代內(nèi)心世界的封閉。信息化時代的手機、平板電腦等新媒介在侵入個人生活上，比起電視來尤甚。過多接觸電子媒介容易使兒童模糊現(xiàn)實與虛擬世界的邊界，造成人際交流中面對面?zhèn)鞑サ娜趸?。洛克在《教育漫話》中主張把兒童視為珍貴的資源，這一點在現(xiàn)代社會是不言自明的真理。諸多研究表明，最有益於兒童身心智力發(fā)展的活動是閱讀、游戲和運動。從現(xiàn)在起，父母應(yīng)該放下手機，多與孩子進(jìn)行閱讀、游戲和運動，幫助孩子走進(jìn)真實世界，與他人建立高質(zhì)量的親密關(guān)系，此舉有意義也能帶來積極效果。（作者系國家教育行政學(xué)院進(jìn)修部教師）

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