吳春來在給凡龍圩學(xué)校四年級(jí)孩子上語文課。受訪者供圖

“疫情放假，孩子們的網(wǎng)課上得怎麼樣？”2020年年初，湖南省永州市語文教研員吳春來老師結(jié)束了在東安縣凡龍圩學(xué)校的3年支教工作，但是他依然惦記著那裡的老師和孩子。幾天前，他給學(xué)校的唐民強(qiáng)老師打電話，詢問孩子們的情況。

“很多農(nóng)村孩子沒有智能手機(jī)，有的父母寄回來手機(jī)，但爺爺奶奶也不會(huì)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有很多問題需要解決?！碧泼駨?qiáng)實(shí)話實(shí)說。

“3年后，我們要把凡龍圩學(xué)校建成永州市最美的鄉(xiāng)村學(xué)校?！?017年9月的一天，吳春來在凡龍圩學(xué)校舉行了到任后第一次家長會(huì)，臺(tái)下板凳上坐著的幾乎都是學(xué)生們的爺爺奶奶。

“這是一個(gè)夢，實(shí)現(xiàn)起來需要學(xué)校、學(xué)生和家長三方合力。各位家長，你們並不是把孩子放到學(xué)校就萬事大吉，要告訴孩子做人的道理。我們的校訓(xùn)有8個(gè)字：實(shí)事求是，光明磊落，要告訴孩子說老實(shí)話，做老實(shí)事，實(shí)事求是。長大做正當(dāng)人，光明人，告訴孩子懂得尊重，告訴孩子懂得努力，告訴孩子懂得感恩?！?/p>

3年后，凡龍圩學(xué)校面貌煥然一新?！罢拿鞯勒娼逃?，格物致知實(shí)作為”是刻在校門口兩邊的對聯(lián)。校門口還豎起一塊校訓(xùn)石，是原國家教委一位領(lǐng)導(dǎo)題寫的：實(shí)事求是，光明磊落。

以前，這是一所沒有大門的學(xué)校。吳春來從東安縣教育局申請到一筆校園修繕資金，他還帶著學(xué)校幾名男老師一起整飭校園。終於，學(xué)校有了校門，吳春來親自創(chuàng)作的校歌“上了牆”，校門口的兩道矮牆經(jīng)過粉刷變成“詩牆”，寫上五六十首唐宋詩詞，配以美麗的圖畫。操場修整了，校園裡種草種樹種花。

一位休產(chǎn)假歸來的女老師說：“我都認(rèn)不出來自己的學(xué)校了，簡直美得像花園一樣。”

最初，吳春來注意到學(xué)校的學(xué)生見到老師表情膽怯，從來不敬隊(duì)禮問好。在課堂上，孩子們也是低著頭，有睡覺的，還有玩玩具的?！拔蚁蛐∨笥褌円蔡釒讉€(gè)要求，在校園裡見到老師一定要問一聲好，還要身體前傾，目光看著老師說。上課的時(shí)候要多提問，多思考，多記筆記，多和同學(xué)討論、交流學(xué)習(xí)，下課后認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)”。

吳春來說：“我的夢想就是像陶行知先生一樣，建設(shè)一所讓社會(huì)尊重的最美鄉(xiāng)村學(xué)校，教師敬業(yè)、學(xué)生樂學(xué)、校園有文化?！?/p>

教學(xué)改革最重要的陣地，還是在課堂上?！罢n堂教學(xué)的目的就是調(diào)動(dòng)包括差生在內(nèi)的所有學(xué)生，再差的學(xué)生，老師也不能歧視，不能放棄?！?/p>

所有老師對這位第一校長的課堂都充滿期待和好奇，因?yàn)閰谴簛淼椒昌堐讓W(xué)校，最強(qiáng)調(diào)的就是“課堂教學(xué)”?！罢嬲暮谜n其實(shí)並不精彩。在課堂上，我沒有什麼絕招，歸納起來隻有5個(gè)‘多’字，即多到學(xué)生中去，多讓學(xué)生提問，多讓學(xué)生展示，多讓學(xué)生思考，多讓學(xué)生討論”。

“五多”，說起來簡單，真正做到不容易。

上課前，他到教室了解學(xué)生情況，恰巧認(rèn)識(shí)了石同學(xué)。他外表憨厚，天資並不聰慧，和大多數(shù)農(nóng)村孩子一樣，看上去老實(shí)巴交，用“木訥”一詞形容並不為過?！安还芪覇柺颤N，他都不說話，總是給我一個(gè)羞怯的笑容”。

在課堂上，為了活躍課堂氣氛，吳春來先帶著孩子們來了一曲班級(jí)合唱，看到有些學(xué)生表情拘謹(jǐn)，吳春來又讓學(xué)生們一一站起來做簡單的自我介紹，這樣學(xué)生們才稍稍鎮(zhèn)定下來。吳春來走下講臺(tái)，站在學(xué)生身邊和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多開口多舉手?！安还芟氡磉_(dá)什麼，我的課上可以隨時(shí)站起來，或者舉手示意老師”。

那天講的課文是《海燕》和《雷電頌》，吳春來走到石同學(xué)身邊說：“請你站起來有感情地朗讀《海燕》?！笔瑢W(xué)緊張地站了起來，臉憋得通紅，等了半天，卻一個(gè)字也讀不出來。石同學(xué)以為會(huì)被老師嚴(yán)厲地批評(píng)，課堂氛圍也變得緊張起來。吳春來摸摸石同學(xué)的頭，示意他坐下，然后說：“看來，人的潛能爆發(fā)起來是需要蓄能的，老師小時(shí)候也是這樣，沒關(guān)系?！蓖瑢W(xué)們都笑了，課堂氣氛又輕鬆起來。

吳春來注意到很多男生的指甲沒有剪，頭發(fā)也比較長，而石同學(xué)的衣著整潔，指甲很干淨(jìng)，於是表揚(yáng)了石同學(xué)，“石同學(xué)是我們班的帥哥，著裝干淨(jìng)整潔，老師很喜歡，同學(xué)們都要向石同學(xué)學(xué)習(xí)，注意自己的儀表！”石同學(xué)原本膽怯的臉上閃過一絲不易察覺的光芒。在講到《雷電頌》一文時(shí)，吳春來拿著教科書緩步走到石同學(xué)身邊，“石同學(xué)，請你來讀……”石同學(xué)站起來，沉默了兩秒鐘，終於磕磕巴巴地讀了起來。

“平時(shí)的課堂上，老師總是忽略了這樣的學(xué)生，把目光集中到幾個(gè)基礎(chǔ)好的學(xué)生身上，但對教育來說，沒有盡職盡責(zé)。”吳春來說。

下課后，孩子們圍攏過來?！皡切ｉL，還能給我們上一課嗎？”

“沒時(shí)間了?！?/p>

孩子們低下頭，顯得很不高興?！澳窍轮苣軄韱?？”

“可以。下周不見不散?！焙⒆觽冇中α恕?/p>

從2017年到2019年，吳校長為凡龍圩學(xué)校的孩子們講課近200節(jié)。既給孩子講課文，也給老師講教法。有人說吳春來上課成癮，上課成魔。吳春來則說，對於老師，上課是看家本領(lǐng)，作為校長，最有說服力的就是上課。

“在來這所學(xué)校之前，我心裡知道，想改變這所學(xué)校並非容易的事兒?！狈昌堐讓W(xué)校是很多鄉(xiāng)村學(xué)校的縮影，學(xué)校裡的孩子90%以上都是留守兒童，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高，老師的業(yè)務(wù)水平不高，有的老師對教育不是很熱愛。

在觀察一個(gè)多月之后，吳春來發(fā)現(xiàn)老師從來不到學(xué)生中去，整堂課都站在講臺(tái)上，或者打開多媒體，或者手持書本從頭上到尾，從來不讓學(xué)生展示、討論、思考、提問。這也是吳春來提出“五多課堂”的直接原因。

“吳校長，不是我們不想在課堂上讓孩子多發(fā)言，多討論，關(guān)鍵是這些農(nóng)村孩子不行，沒有見識(shí)，腦子也不靈光。我們真的做不來?！币粋€(gè)女老師找吳春來哭訴，說她的班上就有這樣的學(xué)生。

吳春來決定給孩子們上一節(jié)課，“沒有教不好的孩子，關(guān)鍵是教師要下功夫”。

那是四年級(jí)的語文課，班上的男孩龍龍就是女老師所說的問題學(xué)生，但他很積極，總是舉手表示要回答問題，吳春來請他朗讀其中一首古詩，他一張口，全班同學(xué)就開始哈哈大笑。這個(gè)男孩聲音很小很尖，發(fā)音靠前且不準(zhǔn)確。下課之后，他帶著孩子去了辦公室，老師們都圍攏過來觀摩。

“龍龍，如果不會(huì)說話，長大了連女朋友都找不到，知不知道？”吳春來給龍龍倒了杯水，讓他坐下?！皠e緊張啊。老師說一個(gè)字，你跟著學(xué)一個(gè)字，盡量打開嘴巴，用氣息發(fā)聲。故-人-西-辭-黃-鶴-樓……”

吳春來一個(gè)字一個(gè)字地教，為了方便孩子感受自己的發(fā)音，他單腿蹲在地上，臉和龍龍離得很近。15分鐘過去了，龍龍終於可以把一首詩完整地讀出來，聲音也大了許多?！凹佑?，老師為你鼓掌，回去每天多練習(xí)?！眳谴簛碚酒饋頃r(shí)腿有點(diǎn)發(fā)麻，但心裡特別高興。

“吳老師站在講臺(tái)上的時(shí)候，眼睛裡是有光的，那是一種很有穿透力的光，也許就是我們常說的激情。”凡龍圩學(xué)校的張鐵生老師說：“吳春來老師的教學(xué)主張，給我們這所普通的鄉(xiāng)村學(xué)校帶來的沖擊是巨大的?！?/p>

張鐵生當(dāng)時(shí)是校長，“五多”教學(xué)理念從班級(jí)試點(diǎn)到所有學(xué)科全面推廣，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行定期聽課教研，並將“五多”理念作為老師的課堂考核的依據(jù)?！拔覀兊恼n桌不再是一排排擺放，而是5個(gè)學(xué)生一堆，老師必須要改變自己的教學(xué)方式，走到學(xué)生當(dāng)中去。

“我們學(xué)校的成績過去在東安縣是倒數(shù)的，吳校長推行改革之后，學(xué)校的成績在全縣名列前茅?！睆堣F生說，“吳老師支教結(jié)束了，他的‘五多’課堂理念一定會(huì)留下來，成為我們的寶貴財(cái)富?！?/p>

記者 桂杰

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