人民網(wǎng)北京4月16日電（李依環(huán) 吳杰婷）自制花式直播設(shè)備、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、測(cè)試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境......特殊時(shí)期“停課不停學(xué)”倡議下，大學(xué)教師們紛紛上線開設(shè)直播課程，保障“停課不停教”。線上教學(xué)與平時(shí)的線下課堂相比，是一種新的教學(xué)形態(tài)，對(duì)許多老師而言也面臨新的挑戰(zhàn)。那麼，一堂高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程如何“誕生”？如何調(diào)整教學(xué)思路和方法？多位老師總結(jié)近期線上教學(xué)實(shí)踐，分享了自己的備課錄課建議。

電子科技大學(xué)《人類文明經(jīng)典賞析》教師張鷹——

提前準(zhǔn)備多套預(yù)案，在授課過程中不斷優(yōu)化

張鷹老師深夜為在線課程做準(zhǔn)備（受訪者供圖）

66歲的張鷹教授，是電子科大《人類文明經(jīng)典賞析》課程組年齡最大的教師。開課前一周，他已經(jīng)完成了PPT錄屏，將其作為備選方案，考慮到全部學(xué)生都在線了以后的網(wǎng)絡(luò)流量和壓力，他又做了幾套預(yù)案，避免網(wǎng)路過於擁堵造成卡滯或斷線。

據(jù)了解，他的課程同時(shí)配備了4個(gè)MP4錄播文件的備份，在對(duì)流量要求不大的情況下，也能順利完成課程教學(xué)，不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)﹔內(nèi)容講授完了，也不會(huì)影響通過QQ平臺(tái)進(jìn)行相互交流討論﹔在多人在線網(wǎng)絡(luò)討論卡頓的情況下，還可以讓老師的屏幕在線同時(shí)關(guān)閉學(xué)生屏幕，僅通過語音參與討論。

“作為老師，首先我們自己就要克服困難?！睆堹椪f，有多套預(yù)案，在此過程中再不斷查找問題，優(yōu)化實(shí)施，才能確保線上教學(xué)的順利進(jìn)行。

浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教師翁愷——

居家搭建“直播間”，充分運(yùn)用“直播神器”

翁愷老師的自制“直播間”（受訪者供圖）

“大屏幕+小屏幕”、外接攝像頭、觸摸板、備用燈光、落地話筒、備用白板......“網(wǎng)紅”慕課老師翁愷有著豐富的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，此次面對(duì)直播授課的要求，他在自己家中打造了一個(gè)簡(jiǎn)易版“直播間”，各路“直播神器”紛紛亮相。

接受採(cǎi)訪時(shí)，翁愷老師表示，一臺(tái)筆記本電腦或是帶有攝像頭的電腦即可滿足上課的基本需要，他自制“直播間”主要是為了盡可能充分準(zhǔn)備，為學(xué)生營(yíng)造好的上課環(huán)境。在近期的線上教學(xué)實(shí)踐中，翁愷老師總結(jié)並分享了多個(gè)準(zhǔn)備直播課程的實(shí)用建議：

1. 盡量給用來直播的筆記本接一根網(wǎng)線，而不是依賴WI-FI﹔

2. 筆記本屏幕的觀看角度和攝像頭的拍攝角度未必一致，有可能產(chǎn)生一些“表情包”式的直播畫面，建議把筆記本架高站立講課或是放低埋頭講課﹔

3. 適合自己工作的位置未必是適合直播的位置。老師們?cè)谶x擇直播場(chǎng)地的時(shí)候，可以特別關(guān)注一下自己的背景﹔盡可能選擇簡(jiǎn)單、整齊的背景﹔

4. PPT宜採(cǎi)用淺底色、等線字體，最好能改成寬屏16:9的，右上角適當(dāng)留白，屏幕分辨率適當(dāng)降低，直播對(duì)屏幕分辨率要求不高，可採(cǎi)用720P而不是屏幕的原始分辨率。

5. 演示軟件操作時(shí)，盡量做局部放大動(dòng)作，讓學(xué)生看得更清楚。在正式開課前，跟同學(xué)們來一次小范圍的測(cè)試。

北京工業(yè)大學(xué)《工程力學(xué)》教師劉夏——

“異域同心抗擊疫情 師生協(xié)力遠(yuǎn)程教學(xué)”

劉夏老師居家為直播授課做準(zhǔn)備（受訪者供圖）

青年教師劉夏承擔(dān)了一個(gè)留學(xué)生班級(jí)的《工程力學(xué)》課程，疫情期間，留學(xué)生大部分回到了自己的國(guó)家，包括柬埔寨、索馬裡、莫桑比克等。劉夏老師起初也有些著急。一方面，這些國(guó)家與北京時(shí)間有不同的時(shí)差﹔另一方面，與中國(guó)學(xué)生相比，留學(xué)生因語言、習(xí)慣、手機(jī)服務(wù)商和網(wǎng)絡(luò)等諸多因素的影響，僅下載軟件進(jìn)入授課班級(jí)群，就需要專門的指導(dǎo)。這對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的阻礙。

面對(duì)這個(gè)特殊的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)模式，劉夏老師靜下心來開始精心做起了課前準(zhǔn)備。首先，她及時(shí)建立了與學(xué)生們的聯(lián)絡(luò)途徑，選擇了會(huì)議系統(tǒng)作為在線課堂軟件，結(jié)合日新學(xué)堂與微信群，完成安排預(yù)習(xí)、布置作業(yè)以及課下交流等工作，保証了上課的順利進(jìn)行。為了便於學(xué)生自學(xué)，劉夏老師做了中英雙語課件。

雖然準(zhǔn)備充分，但地域帶來的困難不容忽視。劉夏老師選擇通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的具體情況。根據(jù)問卷調(diào)查，她結(jié)合實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上。

她提出，以“視頻預(yù)習(xí)作基礎(chǔ)、課程內(nèi)容是核心、討論形式要靈活、題目設(shè)計(jì)要精心”為指導(dǎo)，將教學(xué)過程分解為課前預(yù)習(xí)（慕課視頻與雙語課件）、課上講解、提問搶答、隨堂練習(xí)、在線課程錄制、課后作業(yè)、作業(yè)批注、微信一對(duì)一答疑等過程，通過合理的學(xué)習(xí)安排和啟發(fā)式的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合充分的網(wǎng)絡(luò)資源，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)與提問。

中國(guó)石油大學(xué)（華東）《數(shù)字邏輯電路》教師陳海華——

綜合利用軟件優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

陳海華居家為學(xué)生授課（受訪者供圖）

MooC預(yù)習(xí)、在線直播、屏幕共享......在授課實(shí)踐中，陳海華綜合運(yùn)用多種平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。他介紹，自己在聊天群裡先把電子書、PPT、網(wǎng)上的精品MooC課程資源共享。就目前的上課情況來看，“在線直播+屏幕共享”的效果學(xué)生反映不錯(cuò)，禁掉學(xué)生麥克之后，聲音質(zhì)量很高，直播也很流暢，和真實(shí)上課差不多。學(xué)生可以通過錄屏軟件，將教師的授課內(nèi)容錄下來，便於課后進(jìn)一步理解。

陳海華提到，板書不方便可能是網(wǎng)課的一個(gè)通用弊端，他推薦使用對(duì)著觸摸屏電腦可以直接書寫的軟件，也可以擦拭，使用起來非常方便。對(duì)於非觸摸屏，建議加一個(gè)手寫板。

陳海華使用的在線直播直播有一個(gè)很直觀的功能，即可以實(shí)時(shí)看到學(xué)生在線與否。由於要求學(xué)生實(shí)名制，因此上課直接可以看到學(xué)生出席情況。點(diǎn)答可以直接學(xué)號(hào)或者學(xué)生姓名來進(jìn)行回答，打開該同學(xué)麥克，聲音質(zhì)量很高，用起來非常方便。

西安工業(yè)大學(xué)《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》教師李養(yǎng)成——

克服“時(shí)空分離”，教學(xué)功能實(shí)現(xiàn)還須以“適合”師生為要

李養(yǎng)成老師在授課中用實(shí)物為學(xué)生講解結(jié)構(gòu)（受訪者供圖）

經(jīng)歷了一段時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐后，李養(yǎng)成對(duì)於線上授課分享了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1.做好心理準(zhǔn)備。線上教學(xué)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、備講課、師生交流方式等均發(fā)生較大變化，會(huì)有一定心理壓力，教師首先要克服心理障礙，在疫情期間還要肩負(fù)緩解學(xué)生心理壓力的重任，充分利用課堂做好學(xué)生思想引領(lǐng)，開展好課程思政。

2.選擇教學(xué)平臺(tái)。教學(xué)功能實(shí)現(xiàn)方面，各平臺(tái)大同小異，適合自己的就是最好的。在涉及抽象邏輯推理時(shí)最好採(cǎi)用屏幕共享，學(xué)生可以看到推理順序，理清邏輯。直播最好採(cǎi)用耳機(jī)降噪效果較好。

3.建設(shè)線上課程。課程建設(shè)可將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、專業(yè)信息平臺(tái)、專業(yè)軟件、市場(chǎng)人才需求動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)問題等共享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬視野，達(dá)到寬口徑、精專業(yè)要求。

4.克服時(shí)空分離。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺點(diǎn)是師生、生生間“時(shí)空分離”，無法迅速獲得教學(xué)效果，教師須擁有“可見”的專業(yè)智慧和“不可見”的人格魅力。

中國(guó)石油大學(xué)（北京）《採(cǎi)油工程》教師韓國(guó)慶——

“內(nèi)容設(shè)計(jì)要考慮課前、授課、課后三個(gè)環(huán)節(jié)”

韓國(guó)慶老師綜合運(yùn)用多屏幕為學(xué)生授課（受訪者供圖）

疫情之下，課堂教學(xué)變成了“直播教學(xué)”，實(shí)體課堂變成了“網(wǎng)上課堂”，成為“線上直播+線上自學(xué)”混合教學(xué)。韓國(guó)慶表示，相較於常規(guī)的教學(xué)模式，在線教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，更強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，課講得好還要教學(xué)設(shè)計(jì)得好。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)細(xì)分到課前、線上授課和課后三個(gè)環(huán)節(jié)。有條件的教師可以採(cǎi)用教師端多窗口屏幕+PPT直播屏幕，用手寫板在PPT上隨講隨畫，充分利用在線教學(xué)平臺(tái)的輔助功能實(shí)施授課方案，最大程度還原面授課堂的效果。

“線上教學(xué)，教師不再是知識(shí)的權(quán)威者，而是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者，應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)、啟發(fā)、示范作用，指導(dǎo)、幫助、干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。”韓國(guó)慶表示，要營(yíng)造上課氛圍，使學(xué)生緊張起來﹔要與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來﹔要做到課上內(nèi)容與課下內(nèi)容呼應(yīng)，使學(xué)生忙碌起來﹔還要把握好課堂節(jié)奏，讓上課不枯燥。

在課內(nèi)課外的緊密結(jié)合上，做到課前預(yù)習(xí)和思考+課上提問討論兼顧，課后及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，針對(duì)不同層次不同要求，適當(dāng)拓展。

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