“壹桌”計(jì)劃吸引了不少想要為湖北學(xué)生出一份力量的海外學(xué)子。 　　馬怡然就是其中之一。為了給屏幕那端的初中學(xué)生講好物理課，馬怡然認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備了不少備課筆記，她認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)也贏得了許多學(xué)生家長(zhǎng)的稱贊。 　　圖為馬怡然正在在線授課。

　　今天的湖北，全面重啟。對(duì)於“壹桌”計(jì)劃的參與者來(lái)說(shuō)，他們共同擁有一段關(guān)於荊楚大地的特殊又難忘的珍貴記憶。

　　那是3個(gè)月前，湖北疫情形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)生的課堂轉(zhuǎn)至線上，與此同時(shí)，難題也接踵而至：學(xué)習(xí)自制力不強(qiáng)、同老師交流不便、家長(zhǎng)繁忙無(wú)法陪伴……由此，“壹桌”計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生：這是一個(gè)成員來(lái)自國(guó)內(nèi)外百余所院校的志願(yuàn)者團(tuán)隊(duì)，致力於在疫情防控期間為湖北學(xué)生提供一對(duì)一在線輔導(dǎo)，為他們守好這張安靜的書桌不被打擾。

　　“壹桌”計(jì)劃的各個(gè)團(tuán)隊(duì)裡，幾乎都有海外學(xué)子志願(yuàn)者的身影，萬(wàn)裡之外的他們守候在這張“在線書桌”旁。於海外學(xué)子而言，這張書桌也是一處心靈港灣，大家互相陪伴，將溫暖從寒冬傳遞到春天。

　　一方書桌 一片淨(jìng)土

　　王潤(rùn)昕就讀於美國(guó)杜克大學(xué)，是活動(dòng)發(fā)起人之一。今年2月，面對(duì)湖北新冠肺炎疫情嚴(yán)峻、學(xué)生無(wú)法返校的狀況，她與幾個(gè)高中同學(xué)決定發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，通過(guò)“一對(duì)一”線上授課答疑的形式幫助湖北學(xué)子。在3月1日發(fā)布的志願(yuàn)者招募推送中，他們寫下了自己的決心：學(xué)海無(wú)涯，我們與湖北學(xué)子同舟共濟(jì)。

　　招募啟事發(fā)出后，報(bào)名人數(shù)之多超出預(yù)期。從3月1日開始，到4日第一批志願(yuàn)者招募結(jié)束，這個(gè)最初隻有7人的團(tuán)隊(duì)收到了1000多份簡(jiǎn)歷。由於項(xiàng)目開始時(shí)人手不足，王潤(rùn)昕笑稱自己幾乎“在美國(guó)過(guò)起了中國(guó)時(shí)間”，7人團(tuán)隊(duì)完成了簡(jiǎn)歷審核、志願(yuàn)者面試、通知發(fā)送等一系列工作。

　　“壹桌”計(jì)劃開始之時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)便收到了不少求助：滯留武漢的外地藝考生、感染新冠病毒后剛剛康復(fù)準(zhǔn)備備戰(zhàn)中考的初中生……當(dāng)時(shí)首批志願(yuàn)者招募尚未結(jié)束，幫助計(jì)劃就得快速上馬。王潤(rùn)昕坦言，這個(gè)過(guò)程確實(shí)有些倉(cāng)促，但時(shí)不我待，“能早一點(diǎn)是一點(diǎn)，多幫一把是一把”。萬(wàn)裡之外的志願(yuàn)者即刻上線，為學(xué)生答疑解惑，和學(xué)生共渡難關(guān)。

　　海外志願(yuàn)者和湖北學(xué)子的書桌雖遠(yuǎn)隔重洋，但通過(guò)一節(jié)節(jié)網(wǎng)課彼此相連。在世界各地的中國(guó)留學(xué)生，在這個(gè)非常時(shí)期、以這樣一種特別的形式走到了一起。這，令王潤(rùn)昕難以忘懷。

　　學(xué)業(yè)暫停 “變身”助教

　　因?yàn)樾鹿诜窝滓咔椋緫?yīng)回到俄羅斯莫斯科大學(xué)繼續(xù)學(xué)業(yè)的劉永珍遲遲無(wú)法返校，“宅”家的她因而有了更多可自由支配的時(shí)間，看到“壹桌”計(jì)劃的招募推送時(shí)，劉永珍毫不猶豫地報(bào)了名，加入“服務(wù)對(duì)象聯(lián)絡(luò)團(tuán)隊(duì)”，成為一名“助教老師”。

　　劉永珍負(fù)責(zé)聯(lián)系4名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生根據(jù)科目需求的不同，為其匹配2至3名志願(yuàn)者教師。劉永珍需要通過(guò)微信群組建“學(xué)生+家長(zhǎng)+志願(yuàn)者”的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，並協(xié)調(diào)“需求提出+服務(wù)開展+反饋收集”的全流程運(yùn)轉(zhuǎn)。從項(xiàng)目啟動(dòng)的第一天開始，為家長(zhǎng)答疑解惑、課前提醒、課后反饋課程效果並收集意見(jiàn)等瑣碎細(xì)密的工作就一項(xiàng)一項(xiàng)地落實(shí)著。

　　初次上課前，對(duì)於“壹桌”計(jì)劃這個(gè)項(xiàng)目和志願(yuàn)者，家長(zhǎng)或多或少地心存疑慮，劉永珍耐心地一一向家長(zhǎng)解釋。第一次課程結(jié)束后，家長(zhǎng)紛紛在群裡表達(dá)了對(duì)老師的贊賞與感謝，有的家長(zhǎng)還熱情地邀請(qǐng)“小老師”們疫情結(jié)束后來(lái)武漢做客。

　　“壹桌”計(jì)劃不僅把劉永珍帶到了湖北學(xué)子的書桌旁，也把一群來(lái)自五湖四海、志同道合的伙伴帶到了她身邊。劉永珍坦言，在國(guó)外上學(xué)很少有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)這麼多熱心又優(yōu)秀的朋友，同時(shí)，參與這個(gè)活動(dòng)也讓她有機(jī)會(huì)扛起自己的那份社會(huì)責(zé)任?！皬哪撤N程度上說(shuō)，我們幫助無(wú)法回到教室正常上課的孩子們重啟生活進(jìn)度，也讓我因疫情停滯的生活重新起航。”

　　分享知識(shí) 雙向給予

　　通過(guò)“壹桌”計(jì)劃，就讀於加拿大阿爾伯塔大學(xué)的秦禮納來(lái)到了一名五年級(jí)小學(xué)生的書桌旁。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科兼顧，每周3小時(shí)的授課中，秦禮納也在探索著符合小學(xué)生接受程度的授課模式：語(yǔ)速放慢，把細(xì)小知識(shí)點(diǎn)掰開揉碎，耐心講解。

　　上課，在秦禮納看來(lái)也是一個(gè)雙向給予的過(guò)程。留學(xué)期間，她就在數(shù)學(xué)幫助中心擔(dān)任線性代數(shù)課程的助教，為低年級(jí)同學(xué)答疑解惑。在她看來(lái)，“把知識(shí)講出來(lái)”的同時(shí)，也提升了自己對(duì)於知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。她還參與了“壹桌”計(jì)劃的知識(shí)分享活動(dòng)，以錄課形式講解化學(xué)知識(shí)，以期有更多學(xué)生能夠在項(xiàng)目中有所收獲。

　　從中學(xué)開始，秦禮納就一直熱衷於參加各類志願(yuàn)活動(dòng)。於她而言，“分享”的意願(yuàn)讓她在保持求知渴望的同時(shí)，也能夠盡己所能將知識(shí)傳遞出去。

　　秦禮納所在學(xué)校的一位教授，了解到秦禮納在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)還為湖北學(xué)生線上授課時(shí)，如此稱贊：“她有跨越國(guó)界的全球視野，同時(shí)也在回饋?zhàn)约旱募亦l(xiāng)和社會(huì)，這很了不起?！?/p>

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