家長和考生在咨詢會上交流。新華社發(fā)（資料圖片）

　　教育專家提示，考生在填報(bào)志願時(shí)可以採用錯(cuò)位競爭的技巧，尋找“價(jià)值窪地”?？忌梢酝ㄟ^自己與其他人在偏好、認(rèn)知乃至經(jīng)濟(jì)水平上的差異，選擇別人不願意考慮、但實(shí)際上自己可以接受的志願。再有就是利用學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)排行和專業(yè)質(zhì)量排行之間的錯(cuò)位（專業(yè)質(zhì)量可參考國務(wù)院學(xué)位辦組織的學(xué)科評估數(shù)據(jù)），用相對較低的分上更好的學(xué)校和專業(yè)。

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　　今年高考生即將進(jìn)入志願填報(bào)階段，但很多考生對於自己喜歡什麼、適合什麼還是知之甚少，對於填報(bào)志願的策略和技巧也有許多盲點(diǎn)和誤區(qū)。

　　上周，中國青年報(bào)社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)（wenjuan.com），對2001名高考生和在校大學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，填報(bào)志願時(shí)，56.7%的受訪高考生的困惑在於不了解專業(yè)的具體含義和學(xué)習(xí)內(nèi)容，51.6%的受訪高考生不知道自己的興趣是什麼。72.6%的受訪大學(xué)生建議找準(zhǔn)自身定位，合理評估。

　　受訪學(xué)生中，59.3%為本屆高考生，40.7%為在校大學(xué)生。男生佔(zhàn)53.5%，女生佔(zhàn)46.5%。

　　56.7%受訪高考生填志願的困惑在於不了解專業(yè)含義和內(nèi)容

　　北京某高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大三學(xué)生彭杰（化名），當(dāng)年填報(bào)志願時(shí)，對於專業(yè)名稱感到有些困惑。他發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校按照專業(yè)大類招生，有些會細(xì)分到具體專業(yè)，不同學(xué)校的專業(yè)有的名稱相近但有所差異，“我不是很清楚哪種方式更好，最終選的也是自己能看懂、了解的”。

　　胡曉樺（化名）是江西某高校大二學(xué)生，她說，填報(bào)志願時(shí)感到迷茫的學(xué)生大有人在，“隻知道刻苦學(xué)習(xí)，對自我和外部世界的認(rèn)知太少了”。

　　調(diào)查顯示，受訪高考生填報(bào)志願時(shí)的主要困惑有：不了解專業(yè)的具體含義和學(xué)習(xí)內(nèi)容（56.7%），不知道自己的興趣是什麼（51.6%），不清楚專業(yè)的就業(yè)情況（35.6%），不了解高校的招生簡章（16.4%）。

　　西南大學(xué)教育研究院院長唐智鬆表示，我國高中畢業(yè)生確實(shí)較為普遍地存在不了解自身、不了解市場人才需求等現(xiàn)象。這對填報(bào)志願非常不利，會帶來大學(xué)裡的厭學(xué)現(xiàn)象、混日子現(xiàn)象等。

　　他分析，導(dǎo)致這種現(xiàn)象，外部因素是中小學(xué)應(yīng)試教育、乏力的生涯教育、窄化的心理健康教育等，內(nèi)在因素是學(xué)生缺乏系統(tǒng)的自我認(rèn)知、深刻的自我反思和自我教育等。

　　要改變現(xiàn)狀，他認(rèn)為要著眼於長遠(yuǎn)?！耙皇菍W(xué)生從小進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們在認(rèn)識自我、分析自我的基礎(chǔ)上設(shè)想未來的職業(yè)與生活﹔二是對中小學(xué)生開展職業(yè)生涯教育，指導(dǎo)學(xué)生對未來職業(yè)與生活進(jìn)行設(shè)想與規(guī)劃﹔三是中學(xué)開展高校游?；顒?，讓學(xué)生感受大學(xué)、走進(jìn)大學(xué)課堂﹔四是創(chuàng)造條件，組織專家到中小學(xué)宣講介紹。”

　　專家支招：三種報(bào)考策略和一個(gè)技巧

　　對於填報(bào)志願，72.6%的受訪大學(xué)生建議找準(zhǔn)自身定位，合理評估，64.4%的受訪大學(xué)生建議多收集高校信息，判斷錄取難度，63.1%的受訪大學(xué)生表示要明確專業(yè)方向，選擇符合自身需求的專業(yè)。

　　“現(xiàn)在仍有考生用裸分或線差法計(jì)算等效分進(jìn)行志願填報(bào)。后者是計(jì)算自己分?jǐn)?shù)與省份批次線的分?jǐn)?shù)差，再把這個(gè)分差加上往年批次線，作為等效分去對比往年的錄取分，這是錯(cuò)誤的方法?！北本┐髮W(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理系副教授丁延慶說。

　　丁延慶通過記者，向考生介紹了三種報(bào)考策略和一個(gè)技巧——

　　首先是定位策略。要想更科學(xué)地定位，考生需要根據(jù)往年所在省份的一分一段表，查出自己的“等位分”，也就是自己成績對應(yīng)的排名，在往年同名次下對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。然后用這個(gè)分?jǐn)?shù)來比較對應(yīng)年的錄取結(jié)果。我們把這個(gè)等位分稱為一階等效分。考生也要注意到，自己的錄取結(jié)果會受其他人填報(bào)情況的影響，所以考生在計(jì)算完自己的等位分后，可再算一個(gè)線差法等效分，估算一下分?jǐn)?shù)略高於自己的人。用這種方法判斷是否有高估或低估自己的情況，如果其他人普遍低估，那麼自己的定位也必須降低，需要調(diào)低自己的等位分（如果線差法等效分高於等位分10分，等位分要調(diào)低2-3分，這樣調(diào)整后形成的新等效分叫作“二階等效分”）。還要考慮到有一些分?jǐn)?shù)稍高於自己的考生在定位中會極端保守，這是一個(gè)需要進(jìn)一步調(diào)低一階等效分的因素，一般下調(diào)1-3分，取決於自己的風(fēng)險(xiǎn)偏好。

　　其次是批次策略。在處理批次間關(guān)系時(shí)，要遵守整體性原則和一致性原則。有的考生本來可以沖刺一本的志願，提前批卻填報(bào)了比一本還保守的志願，這樣就喪失了機(jī)會。因此，考生要確定自己的主攻批次（必須是普通批中的一個(gè)），在主攻批次前的志願，不要填報(bào)保底志願，而要選擇沖的志願。一旦被前面的志願錄取了，就喪失了后面主攻批次的機(jī)會。

　　第三是同一批次的沖保策略?？忌谔幚硖顖?bào)志願“沖、穩(wěn)、?！痹瓌t的時(shí)候，需要區(qū)分平行志願和順序志願的錄取規(guī)則。平行志願提檔規(guī)則的特點(diǎn)是可以沖（普通批實(shí)行順序志願則不能沖）?？忌匀灰⒁庖?guī)避政策性退檔的風(fēng)險(xiǎn)?！巴藱n有三個(gè)原因，一是不符合報(bào)考條件﹔二是沒有服從專業(yè)調(diào)劑﹔三是政策性退檔。在很多省份、很多招生高校並不是提檔就錄取，考生要看清學(xué)校的錄取規(guī)則”。平行志願批次除極特殊情形，都必須服從專業(yè)調(diào)劑。在能保証提檔即錄取的情況下，平行志願批次建議沖的學(xué)校的數(shù)量，也不宜超過該批次志願數(shù)的一半。

　　最后，丁延慶提示，考生在填報(bào)志願時(shí)可以採用錯(cuò)位競爭的技巧，尋找“價(jià)值窪地”?？忌梢酝ㄟ^自己與其他人在偏好、認(rèn)知乃至經(jīng)濟(jì)水平上的差異，選擇別人不願意考慮、但實(shí)際上自己可以接受的志願，比如有些人不願意去偏遠(yuǎn)地區(qū)，但這些地方可能有自己心儀的好學(xué)校好專業(yè)。再有就是利用學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)排行和專業(yè)質(zhì)量排行之間的錯(cuò)位（專業(yè)質(zhì)量可參考國務(wù)院學(xué)位辦組織的學(xué)科評估數(shù)據(jù)），有的學(xué)校在分?jǐn)?shù)排行榜上位次稍微靠后，但是某些專業(yè)在學(xué)科評估中排名靠前，那麼青睞這些專業(yè)的考生，就可以利用學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)排行和專業(yè)排行的不一致，用相對較低的分上更好的學(xué)校和專業(yè)。（杜園春 孫山）

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