福建省日前印發(fā)《福建省中小學教師減負清單》，清單在規(guī)范督查檢查評比考核事項、規(guī)范社會事務進校園、規(guī)范精簡相關(guān)報表填寫工作、規(guī)范抽調(diào)借用中小學教師事宜等方面明確作出18條規(guī)定，全面減輕教師非教學任務負擔。

　　據(jù)教育部相關(guān)負責人此前披露，要加大中小學教師減負督查力度，目前全國已經(jīng)有20個省份出臺了減負清單，預計年內(nèi)所有的省份都會出臺減負清單。

　　中小學教師負擔過重由來已久，各種教學的、非教學的任務佔用了各地基層教師大量時間和精力。各地次第出臺的減負清單，明確指向這些事務，如黑龍江、湖南、四川、雲(yún)南等省份規(guī)定，不得開展未經(jīng)同級黨委審批報備的涉及中小學校和教師的督查檢查評比考核活動﹔天津、湖南、海南、青海等地提出，嚴禁隨意抽調(diào)借用中小學教師，確需借用應履行相應審批備案程序，借用期限原則上不超過半年﹔多省份在減負清單上都提到，減輕報表填寫工作負擔，規(guī)范微信工作群、政務App（應用程序）等進校園。

　　中小學教師雜事如此之多，讓人驚訝。這也有助於增進公眾對教師的認知：“你看，教師負擔重，並不是矯情?！鼻岸螘r間，一位小學生家長因為不堪批改作業(yè)的壓力“怒退”家長群上了熱搜。“我就退出家長群怎麼了”的聲音，在引發(fā)眾多家長共鳴的同時，也讓教師大倒苦水：太忙了，隻好讓家長分勞一部分作業(yè)。

　　現(xiàn)實地看，盡管教師確實不應該把批改作業(yè)的事情推給家長，但教師雜事太多，也屬實情。每一項減負事宜，都對應著一堆繁雜的事務、一群無奈也無解的教師。也因此，給教師減負，絕不僅僅是教育部門的自律行為，而是優(yōu)化教育環(huán)境、淨化教育生態(tài)的關(guān)鍵性舉措。讓學校的歸學校，讓教師的歸教師﹔讓家長的歸家長，讓學生的歸學生。這樣，教師、家長、學生才能各安其位、各行其是。

　　眼下，各地既然已經(jīng)出臺了減負清單，就應該強化落實、監(jiān)督以及責任追究，要有時間表、路線圖，不能只是一紙空文。畢竟，教師減負牽動的是簡政放權(quán)、改革創(chuàng)新的大課題。這中間，地方政府、教育行政部門要真正認識到減負的重要性，從根本上把加諸中小學的各種雜七雜八的事情屏蔽掉，不要總是給他們安排大量非教學的事務性工作。此外，也要避免各種功利性的評比、檢查、推銷進入校園。至少相關(guān)管理部門要有底氣為中小學設立一張嚴密的濾網(wǎng)，而不是把學?？醋魇且环N利益、一個市場。

　　教師減負，家長減負，學生減負，這三者其實是一個同頻共振的關(guān)系，存在很大的正相關(guān)性。一方面，要堅決杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)，厘清家校的邊界﹔另一方面，也要全面減輕教師非教學任務負擔，把教師從雜務中解脫出來。說到底，減負本來就應該成為教師、家長、學生的共識。隻有這些關(guān)系都理順了，教育教學的生態(tài)才會越來越好，家長、教師、學生的關(guān)系才會越來越正常。（作者：胡印斌，系媒體評論員）

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