教育時評

　　日前，廣東白雲區(qū)發(fā)布了一份招聘，面向全國公開招聘50名中小學編制教師，招聘學歷要求為博士研究生。公告發(fā)布后，引發(fā)“中小學招聘這麼多博士研究生是不是人才浪費”“讓博士站小學講臺有沒有必要”等爭議。

　　對此，白雲區(qū)教育部門的回應消除了一些誤解。一者，本次招聘的50名博士研究生，其崗位主要為高中教師，也有部分初中教師崗位，沒有小學教師崗位，且均為教學崗位，均將分配至區(qū)內各學校。二者，招聘博士研究生是為了大力發(fā)展高中教育，提升高中辦學水平，樹立高中品牌，加快教育深化改革，推動白雲教育的教科研上新水平。

　　用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人是提升辦學水平的關鍵。而教師隊伍質量的一個核心指標就是學歷，我國雖然一直在提高教師學歷水平，優(yōu)化教師隊伍結構，但基礎教育教師隊伍學歷層次偏低一直是我國教育發(fā)展的一個短板。教育部公布的一份數(shù)據顯示，全國中小學教師中，研究生學歷教師佔比僅2.73%。初中老師中研究生學歷教師佔比為2.60%，高中老師中研究生學歷教師佔比為8.94%。而美國國家教育數(shù)據中心（NCES）2016年所做的國家教師與校長調查數(shù)據顯示，55%的小學教師和59%的中學教師有高於本科的學歷。從這個角度來講，近年來，很多大城市加大師資隊伍建設力度，招聘高學歷名校畢業(yè)生，顯示了當?shù)卮蛟旄哔|量基礎教育的決心，是基礎教育發(fā)展的一個大利好，也為公眾所樂見。高學歷人才投身基礎教育也從側面說明了教師職業(yè)的吸引力在不斷提升。

　　公眾之所以對此心存疑慮，並非否認基礎教育需要優(yōu)秀人才，而是擔心教師招聘陷入“唯學歷論”的誤區(qū)。這兩年深圳中學等地方名校招聘了很多高學歷人才，北大、清華畢業(yè)的非師范生佔了很高的比例，這種情況也引發(fā)了不小的爭議和質疑?；A教育需要優(yōu)秀人才，為什麼重點師范院?？瓢喑錾淼膸煼渡吹贡炔簧锨灞碑厴I(yè)的非師范生？這背后是一種怎樣的招聘取向？

　　學歷是教師隊伍素質的核心指標，高學歷教師固然為學生帶來更為廣闊的知識補給與更為豐富的思維訓練。但學得好並不一定教得好，要成為一個優(yōu)秀的教師，學識只是一方面，還需要有高尚的道德情操，有對教書育人事業(yè)的深厚情懷作為支撐。招聘過程中，如果隻看重學歷，而忽視對其師德師風、專業(yè)知識、專業(yè)能力等多層面的查考，那麼就可能帶來“隻教不育”的危險，違背育人的初心。

　　公眾所擔憂的正是一些地方將招聘高學歷名校畢業(yè)生當作一種教育政績，不僅導致人力資源的錯配，也會導致教師就業(yè)市場的“內卷”和“學歷焦慮”。此外，經濟發(fā)達地區(qū)有優(yōu)厚的條件吸引高學歷名校畢業(yè)生從事基礎教育，但更廣大的中西部地區(qū)，尤其是農村地區(qū)受限於待遇、從業(yè)環(huán)境，對優(yōu)秀人才的吸引力不夠，優(yōu)秀人才“招不來、下不去、留不住”的現(xiàn)象仍然比較突出，與一線城市清北畢業(yè)生扎堆進入中小學校成為鮮明的對比，這種狀況無疑將損害教育公平。

　　所以，一方面要完善教師招聘制度，避免陷入“唯學歷論”的誤區(qū)。學歷之外，要更關注對應聘者師德師風、專業(yè)能力、教育情懷等的考察，要加強職后培訓，提升其專業(yè)化水平，使之能夠在心理健康、思想品德等各方面教育、引導學生的成長，使之真正推動基礎教育的改革和育人水平的提升。另一方面，則要全面提升教師崗位的吸引力，尤其是加大投入保障傾斜力度，繼續(xù)提升中西部農村地區(qū)教師隊伍水平，使優(yōu)秀教師人才不僅是經濟發(fā)達地區(qū)基礎教育所特有。

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