【一線筆談】

　　轉(zhuǎn)眼又到了畢業(yè)季，今年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量達到909萬人，已經(jīng)成為城鎮(zhèn)就業(yè)新成長勞動力中的主力軍，在持續(xù)提升我國勞動力人口質(zhì)量結(jié)構(gòu)的同時，也給大學(xué)生就業(yè)工作增加了較大壓力。

　　根據(jù)黨中央的決策部署，今年的《政府工作報告》明確提出就業(yè)優(yōu)先政策要繼續(xù)強化、聚力增效，為大學(xué)生順利就業(yè)提供了堅實的政策保障。作為一項系統(tǒng)工程，大學(xué)生就業(yè)既需要國家和政府做好頂層設(shè)計，在供給側(cè)和需求側(cè)兩端不斷創(chuàng)新，為大學(xué)生就業(yè)工作加裝“強引擎”，也需要各種社會力量協(xié)同一致，共同投入，助力大學(xué)生就業(yè)工作跑出“加速度”。高校輔導(dǎo)員因其與大學(xué)生接觸頻繁，關(guān)系密切，被視為是一支對大學(xué)生就業(yè)有著重要作用的力量。

　　作為主要從事大學(xué)生思想政治教育和日常管理等工作的高校教職人員，相較於其他社會力量而言，輔導(dǎo)員在促進大學(xué)生就業(yè)方面具有兩種特殊優(yōu)勢——個體優(yōu)勢和職業(yè)優(yōu)勢。個體優(yōu)勢主要體現(xiàn)在輔導(dǎo)員大多畢業(yè)不久，與大學(xué)生群體年齡相仿，專業(yè)相近，高度的同質(zhì)性增加了兩者交流的融洽程度，提高了交流溝通的效率。職業(yè)優(yōu)勢主要體現(xiàn)在輔導(dǎo)員近距離接觸大學(xué)生群體，掌握學(xué)生的多種信息，熟悉學(xué)生的個體差異，能夠在綜合考慮學(xué)生情況的基礎(chǔ)上開展就業(yè)指導(dǎo)工作，做到有的放矢，事半功倍。前述兩種特殊優(yōu)勢，使得輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中能起到心理輔導(dǎo)、資源鏈接和認知矯正等特殊作用，極大地促進了大學(xué)生就業(yè)工作的有效開展。

　　第一，發(fā)揮輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)作用。18～25歲年齡的大學(xué)生群體屬於成年早期，正處於理想自我和現(xiàn)實自我出現(xiàn)差距，自我觀念矛盾亟待調(diào)整的關(guān)鍵時期。此時的大學(xué)生個體飽含激情，富於理想，卻又受到現(xiàn)實中諸多困境的干擾，極易產(chǎn)生極端想法，出現(xiàn)過分自卑或過分自信的狀況。在就業(yè)選擇過程中，大學(xué)生個體常常會因一次受挫而否定自己，意志消沉無法自拔，不能及時有效地調(diào)整自身狀態(tài)，從而錯失更多的就業(yè)機會。針對大學(xué)生的上述心理特征，輔導(dǎo)員可以利用心理健康知識和自身成長經(jīng)歷，引導(dǎo)大學(xué)生多維度、多視角地看待自己，從中確立科學(xué)合理的就業(yè)心態(tài)，積極應(yīng)對就業(yè)過程，實現(xiàn)成功就業(yè)。

　　第二，發(fā)揮輔導(dǎo)員資源鏈接作用。理想的就業(yè)狀態(tài)應(yīng)該是個人能力與崗位需求之間的有效契合，找準定位，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)一加一大於二的結(jié)果。從概率的角度講，通過一次選擇獲得適合工作崗位的機會較小，必然會經(jīng)歷反復(fù)的試驗過程，不斷試錯，才能找到適合自身的職業(yè)，可以用函數(shù)“理想就業(yè)={個人能力，試驗機會}”來表示這一過程?？梢钥闯?，提升理想就業(yè)概率的關(guān)鍵在於清晰界定自我能力和擴大就業(yè)試驗機會，兩者缺一不可。對於第一點而言，輔導(dǎo)員深入大學(xué)生生活，能夠準確把握大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面情況，是大學(xué)生清晰界定自我能力時的重要參考。對於第二點而言，盡管各高校在學(xué)生培養(yǎng)方案中都將實習(xí)規(guī)定為必要課程，但因缺少國家對實習(xí)接收單位的硬性規(guī)定，實習(xí)過程的順利實現(xiàn)常常需要借助各種其他關(guān)系，此時輔導(dǎo)員所擁有的同學(xué)資源及其他社會關(guān)系便能起到一定的補充作用，增加大學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)機會。

　　第三，發(fā)揮輔導(dǎo)員認知矯正作用。按照現(xiàn)行觀點，當(dāng)高等教育入學(xué)率達到15％～50％時，高等教育即進入“大眾教育”階段。在畢業(yè)生就業(yè)政策與高校擴招政策雙重改革的共同推動之下，我國高等教育已經(jīng)由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?，這一轉(zhuǎn)變是一場深刻的高等教育制度變遷，其中涉及高考入學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)、就業(yè)改革和社會認同等多個方面。但是這種轉(zhuǎn)變最先發(fā)生在制度層面，社會成員觀念層面的轉(zhuǎn)變還需要一定的過渡時間。這也意味著，“精英教育”觀念還將在部分社會成員中存續(xù)一段時間，受此影響，部分家長和大學(xué)生仍然按“精英教育”標準對待就業(yè)選擇，這無疑如方枘圓鑿，影響到大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。輔導(dǎo)員因畢業(yè)不久，熟知高等教育大眾化的現(xiàn)實樣態(tài)，又與大學(xué)生群體聯(lián)系密切，心理距離接近，親其師信其道，通過輔導(dǎo)員的深入解釋，必然能夠改變部分大學(xué)生對於高等教育的不合理認知，幫助其建立起科學(xué)合理的就業(yè)態(tài)度。

　　習(xí)近平總書記指出，就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社會穩(wěn)定的重要保障，必須抓緊抓實抓好。大學(xué)生就業(yè)作為一個重要的民生問題，需要社會各界凝聚共識，群策群力，而作為與學(xué)生接觸密切、關(guān)系親近的輔導(dǎo)員更是其中的關(guān)鍵力量。高等院校需要對輔導(dǎo)員工作高度重視並提供有力保障，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的個體和職業(yè)優(yōu)勢，使其能夠在促進大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮出更大作用。

　　（作者：閆闖，系東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部、教育部習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員）

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