特教老師何冬香用半年時間教會14歲的王煥寧（化名）刷牙﹔數(shù)學(xué)教師史名聯(lián)花一年時間帶15歲的何殊（化名）跨越“數(shù)字鴻溝”，連貫地從1數(shù)到15……“送教上門”這場教育實驗已在江西省贛州市信豐縣持續(xù)了7年。

　　2014年，教育部、國家發(fā)展改革委等七部門啟動特殊教育提升計劃，提出“全面推進(jìn)全納教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育”。統(tǒng)籌特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校教育資源，給無法到校就讀的重度殘疾兒童少年提供送教上門服務(wù)，是其中一項重要舉措。

　　為了讓處於義務(wù)教育階段的重度殘疾兒童少年有學(xué)上，信豐縣組織171支送教小分隊走遍全縣300多個村組社區(qū)，把課堂搬進(jìn)孩子們家中。

　　從信豐縣城出發(fā)，沿著山路驅(qū)車60多公裡，就到了藏在大山深處的王煥寧家。第一次見到何冬香時，王煥寧只是一個勁地咧嘴笑，說不出一句完整的話。

　　何冬香拿出一個藍(lán)黃相間的皮球給他玩，皮球上下左右亂竄，王煥寧的雙手和腦袋也順著球的方向移動。何冬香又掏出一串木珠、幾根粗細(xì)不等的繩子，和他玩穿木珠游戲，幾輪下來，王煥寧“卡”在了一根直徑兩厘米的繩子上。

　　“拍皮球、穿木珠是為了評估送教對象的肢體協(xié)調(diào)能力、精細(xì)動作等各項情況?！焙味憬忉?，送教前，特教老師為孩子們進(jìn)行全面的教育康復(fù)評估，建立電子信息檔案和服務(wù)手冊，並根據(jù)評估結(jié)果制訂個性化教育康復(fù)方案。

　　2015年1月，信豐縣被教育部確定為國家特殊教育改革實驗區(qū)。每年8月，縣教育局包校干部、特殊教育學(xué)校教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通學(xué)校教師組成若干個調(diào)查組，對全縣所有登記在冊的適齡殘疾兒童少年進(jìn)行地毯式走訪摸排。

　　汽車開進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，導(dǎo)航就失靈了，調(diào)查組有種“找不著北”的感覺，說普通話，當(dāng)?shù)卮迕衤牪欢r村民講方言，調(diào)查組聽不懂。

　　工作剛啟動時，信豐縣特殊教育學(xué)校校長黃紅艷和隊友吃過不少閉門羹。一些家長覺得“家丑不可外揚”，不讓調(diào)查組進(jìn)門﹔還有的家長認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)干部上門拍個照就走，不解決實際問題。不止一名家長問：“你們能給我解決低保嗎？”

　　本著解決實際問題的原則，第二年摸底走訪時，調(diào)查組在基本信息訪談中增設(shè)“是否有低?！币粰?，並將這項統(tǒng)計數(shù)據(jù)和送教對象的各項情況一並反饋給縣裡。家長們開始願意配合工作人員做訪談，有時還和他們講講心裡話。

　　信豐縣每年拿出30萬元特殊教育專項資金支持送教上門工作。對於無法到校上課的孩子，縣裡還給他們定制校服，春節(jié)前還幫著置辦年貨，給這些特殊家庭送去暖意。

　　有多重殘疾的王煥寧在見到何冬香前沒上過學(xué)，穿衣、吃飯都要父母協(xié)助。在何冬香看來，培養(yǎng)他的生活自理能力，比文化課教學(xué)更重要。教會這個14歲少年刷牙頗費周折。為了讓他對刷牙提起興趣，何冬香特意買了有奧特曼圖案的牙杯、牙刷﹔每完成一個動作，還獎勵一包蝦條。王煥寧用了半年時間終於學(xué)會了刷牙。

　　截至目前，信豐縣累計為386個極重度和重度殘疾孩子提供送教上門服務(wù)，送教課時累計4.5萬余節(jié)?！捌仗財y手”的送教模式打開了越來越多孩子的心門。

　　在送教團(tuán)隊中，一名特教老師負(fù)責(zé)肢體康復(fù)，兩名普校教師主攻文化教學(xué)。根據(jù)每個孩子自身狀況，送教服務(wù)的方式和內(nèi)容各有不同。一開始教師會教授簡化后的普校學(xué)生教案，但和學(xué)生面對面交流后才發(fā)現(xiàn)根本行不通。

　　15歲的何殊有智力殘疾，缺乏生活自理能力，不認(rèn)識阿拉伯?dāng)?shù)字。信豐縣新田鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教師史名聯(lián)的目標(biāo)很明確——教她識數(shù)並記數(shù)。他降低教學(xué)難度，第一節(jié)課用的教具是10根小木棒，將餐桌作為臨時講臺和課桌。每在餐桌上擺1根木棒，就意味著數(shù)字增加了1個。

　　數(shù)到3，何殊不會了。史名聯(lián)放慢教學(xué)進(jìn)度，每次隻教1個數(shù)字，並不斷鞏固復(fù)習(xí)、加深其印象。蘋果、香蕉、花生等家裡的一切事物，都成了臨時教具，就是為了讓數(shù)字更具體可感。

　　何殊的注意力有時會不集中，兩眼處於無神狀態(tài)。每到這時，史名聯(lián)就會陪她玩一會兒，為其緩解壓力。經(jīng)過一年的送教，何殊不僅能記住15個數(shù)字，性格也開朗了不少?？吹绞访?lián)上門，她會主動上前打招呼，熱情地拉來凳子邀請他去家裡坐坐，給他泡茶喝。

　　“7年裡，我們沒有放棄義務(wù)教育階段的任何一個孩子，保障每周1次上門送教?！秉S紅艷見証了這場曠日持久的愛心接力，“對於一些極重度殘疾孩子，送教老師甚至?xí)阒咄晟淖詈髸r刻”。（記者 陳卓瓊）

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