當(dāng)電路板、機(jī)器人與水彩、素描等元素混合，一件件既“美”又“好”的作品讓人感受到科技與藝術(shù)交叉融合的創(chuàng)新魅力。這一幕，出現(xiàn)在不久前於清華大學(xué)新雅書(shū)院開(kāi)幕的智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)（CDIE）專業(yè)首屆本科生畢業(yè)作品展上。

今年2月，教育部發(fā)布《教育部關(guān)於公布2020年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》及《列入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單（2021年）》，我國(guó)普通高等學(xué)校開(kāi)設(shè)新專業(yè)——智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)。為何要在本科高校中新增智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)？如何平衡專業(yè)中工科與藝術(shù)的比重？未來(lái)這個(gè)專業(yè)將迎來(lái)怎樣的發(fā)展？

培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂藝術(shù)的人才

“當(dāng)今世界的需求是多樣化的，所以優(yōu)秀產(chǎn)品的誕生需要多學(xué)科的交叉融合。好產(chǎn)品不僅是好用的，也應(yīng)是美的，這就對(duì)人才的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求?！蔽靼搽娮涌萍即髮W(xué)電子工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師吳家驥在接受科技日?qǐng)?bào)記者採(cǎi)訪時(shí)表示。

吳家驥指出：“目前，國(guó)內(nèi)高校中大多數(shù)理工科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案中，對(duì)藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐，往往缺乏比較廣泛和有深度的培養(yǎng)內(nèi)容，導(dǎo)致理工科大學(xué)生不了解什麼是藝術(shù)上的美，什麼能夠符合大眾審美，導(dǎo)致了技術(shù)與設(shè)計(jì)的脫節(jié)。在這種情況下，學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)沒(méi)有美感、沒(méi)有創(chuàng)意，不符合大多數(shù)人的審美要求和使用習(xí)慣，缺乏藝術(shù)性的創(chuàng)新思維。”

清華大學(xué)在國(guó)內(nèi)高校的學(xué)科交叉融合方面可謂先行者。據(jù)了解，自2016年起，國(guó)內(nèi)最早設(shè)置智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)交叉專業(yè)的是清華大學(xué)新雅書(shū)院，其依托清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、自動(dòng)化系、機(jī)械系的強(qiáng)大師資，在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)既有扎實(shí)的工程基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)功底，又有專業(yè)審美能力的復(fù)合型人才。

“智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)有兩個(gè)核心：交叉和創(chuàng)新。今后的幾十年，交叉和創(chuàng)新仍將是學(xué)生們發(fā)展的關(guān)鍵?！鼻迦A大學(xué)自動(dòng)化系信息處理研究所所長(zhǎng)張長(zhǎng)水表示。該校機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任季林紅談道：“從現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展需求來(lái)看，學(xué)科交叉的重要性不言而喻，智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)立十分具有前瞻性?！?/p>

吳家驥表示：“智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)一批懂技術(shù)、懂產(chǎn)品、懂設(shè)計(jì)藝術(shù)的π型人才，其對(duì)產(chǎn)品項(xiàng)目既有理性的技術(shù)把握，同時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)也有感性的想象力。這樣的復(fù)合型人才，在執(zhí)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或就業(yè)時(shí)，更方便與協(xié)作者互相理解，少走很多彎路。尤其在智能化時(shí)代，該專業(yè)的設(shè)立體現(xiàn)出培養(yǎng)智能科技與創(chuàng)意藝術(shù)跨界人才的緊迫性與趨勢(shì)性，專業(yè)人才也是加速創(chuàng)新的重要驅(qū)動(dòng)力。”

美國(guó)蘋(píng)果公司聯(lián)合創(chuàng)始人史蒂夫·喬布斯在其短暫的大學(xué)時(shí)代沉迷於書(shū)法，在書(shū)法課上學(xué)到襯線與非襯線字體，以及如何改變字母間距使其更好看。他后來(lái)從事IT行業(yè)，把在書(shū)法課上學(xué)習(xí)到的藝術(shù)理念帶入蘋(píng)果的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，正是這些藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)讓蘋(píng)果系統(tǒng)迅速收獲了大量的忠實(shí)擁躉。

讓學(xué)生具備“科技美學(xué)”的跨界認(rèn)知

智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)隸屬工學(xué)的自動(dòng)化類，但藝術(shù)培養(yǎng)也需要大量的時(shí)間精力，大跨度的專業(yè)融合是否會(huì)有困難？

吳家驥答道：“工學(xué)和藝術(shù)不是互相對(duì)立的，專業(yè)融合不會(huì)出現(xiàn)鴻溝。的確，工科的同學(xué)不可避免地在藝術(shù)基礎(chǔ)方面相對(duì)薄弱，但是當(dāng)其修完一些基礎(chǔ)的藝術(shù)相關(guān)理論和專業(yè)課后，會(huì)燃起對(duì)藝術(shù)的興趣，而基於興趣的學(xué)習(xí)會(huì)具有原生的自驅(qū)力。在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，還需要將理工科知識(shí)與創(chuàng)意藝術(shù)理論應(yīng)用於實(shí)踐，目的是培養(yǎng)對(duì)於技術(shù)與創(chuàng)意交叉點(diǎn)的認(rèn)知，在這樣的過(guò)程中，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)的融合並不是非常困難?！?/p>

據(jù)了解，新雅書(shū)院的智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)依托清華大學(xué)雄厚的師資力量以及多學(xué)科融合的綜合優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流和世界知名企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。清華大學(xué)副校長(zhǎng)、新雅書(shū)院首任院長(zhǎng)鄭力表示，智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)的理念是既“美”又“好”，希望學(xué)生們用科學(xué)與藝術(shù)的交叉才能，為滿足人民對(duì)美好生活的需求作貢獻(xiàn)。

“這個(gè)專業(yè)應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)觀，即邏輯思維能力，然后是理工科技能、實(shí)踐能力，以及能做出產(chǎn)品的技術(shù)能力，然后讓這些學(xué)生通過(guò)藝術(shù)領(lǐng)域的培養(yǎng)與自我藝術(shù)興趣的延展學(xué)習(xí)，懂得藝術(shù)，將藝術(shù)引入科技產(chǎn)品或作品的設(shè)計(jì)，並反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練，最終讓學(xué)生具備‘科技美學(xué)’的跨界認(rèn)知，掌握跨界方法論。”吳家驥說(shuō)。

對(duì)於智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)，吳家驥提出：首先應(yīng)培養(yǎng)合格的理工科學(xué)生。專業(yè)應(yīng)以工學(xué)為核心，因?yàn)楣た剖菍?shí)現(xiàn)科技產(chǎn)品的重要基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)科技產(chǎn)品的關(guān)鍵一環(huán)﹔其次，還要打破學(xué)科壁壘，完成課程融合，關(guān)鍵就在於多樣化的課程和知識(shí)體系，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生接收多樣化的知識(shí)和信息，同時(shí)實(shí)現(xiàn)文理藝體分科招生背景下的融合性人才培養(yǎng)﹔再次，注重藝術(shù)的實(shí)踐化、產(chǎn)品化，採(cǎi)用實(shí)用主義的藝術(shù)課程，減少藝術(shù)史等領(lǐng)域背景知識(shí)的培養(yǎng)，讓課程變成課題，增強(qiáng)理論培養(yǎng)和設(shè)計(jì)實(shí)踐，增加藝術(shù)類課程的深度、專業(yè)性和實(shí)踐性，從跨界通識(shí)變?yōu)榭缃缰R(shí)，最終實(shí)現(xiàn)跨界實(shí)踐。

將為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)新動(dòng)力

那麼，目前各大高校的智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)在學(xué)科架構(gòu)上有何異同？高校新增本科專業(yè)后，未來(lái)智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)將迎來(lái)怎樣的發(fā)展？

吳家驥介紹說(shuō)：“世界一流院校已開(kāi)始踐行融合工科與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革，如美國(guó)斯坦福大學(xué)的哈索普萊特納設(shè)計(jì)學(xué)院，英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院與帝國(guó)理工學(xué)院合辦的創(chuàng)新設(shè)計(jì)工程專業(yè)等。此外國(guó)外高水平大學(xué)對(duì)選課的要求比較寬鬆，可以通過(guò)選修不同類型的課程，掌握學(xué)科交叉和跨學(xué)科融合的知識(shí)體系。”

雖然智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)首次在本科生階段開(kāi)設(shè)，但國(guó)內(nèi)在工科設(shè)計(jì)與藝術(shù)創(chuàng)意的結(jié)合上，已經(jīng)有一定的實(shí)踐探索。例如，西安電子科技大學(xué)本科生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)極創(chuàng)工作室，針對(duì)音樂(lè)教育與短視頻智能配樂(lè)的行業(yè)痛點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出人工智能作曲，讓生成視頻配樂(lè)更快捷﹔還開(kāi)發(fā)了智能鋼琴陪練系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、曲譜的三維多模態(tài)信息反饋，用人工智能賦能鋼琴教育行業(yè)，在大幅提高琴童鋼琴練習(xí)效率的同時(shí)，提高老師的授課效率。

“在這樣的實(shí)踐背景下，智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)將在高校綜合育人、融合型人才培養(yǎng)方面有較大的發(fā)展空間，最終為社會(huì)帶來(lái)更多新技術(shù)、新設(shè)計(jì)、新功能、新形式且具備科技美學(xué)的創(chuàng)新產(chǎn)品，成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)力。”吳家驥說(shuō)，教育部新增智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)於復(fù)合型創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的重視，也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)於創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重視。如今的設(shè)計(jì)行業(yè)更加需要具有交叉學(xué)科背景的人才加入，讓傳統(tǒng)工業(yè)煥發(fā)新的活力。

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