奧運(yùn)健兒的高光時刻、“嫦娥”“天問”的精美弧線、抗疫白衣天使的無畏擔(dān)當(dāng)……近年來，無論是國家重大發(fā)展成就、重大科研成果，還是重大困難考驗(yàn)等素材都被廣泛引入思政教育中，成為貼近學(xué)生們的“活”的教科書。那麼，重大時代性主題如何作為溝通思想之“渠”引來立德樹人的“源頭活水”？如何創(chuàng)新表達(dá)方式讓學(xué)生們更喜聞樂見？記者進(jìn)行了採訪。

創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)價值認(rèn)同

“課堂中通過一個又一個真摯感人的故事，描繪了一幅幅理想的畫卷：從堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想的李大釗、毛澤東、陳望道，到不怕犧牲、英勇斗爭的革命烈士方志敏、藍(lán)蒂裕﹔從立志用知識建設(shè)祖國的核動力專家彭士祿，到三代傳承為國守邊的拉齊尼一家﹔從踐行初心的閩寧第一批移民謝興昌，到用教育改變大山女孩命運(yùn)的‘七一勛章’獲得者張桂梅校長﹔以及奮力拼搏、為國爭光的航天員、飛行員、奧運(yùn)健兒等新時代奮進(jìn)者群像，無不用榜樣的力量激勵著廣大青少年堅(jiān)定理想、發(fā)憤圖強(qiáng)。”江西省蘆溪縣宣風(fēng)鎮(zhèn)中心學(xué)校302班班主任張婷在觀看央視“開學(xué)第一課”后動情地說。

今年秋季開學(xué)，無論是9月1日晚央視的“開學(xué)第一課”欄目還是中小學(xué)、高校的開學(xué)日主題活動，重大時代性素材都成為學(xué)生思政教育、德育的資源。

“今年有疫情、有洪災(zāi)，裡面有無數(shù)可以挖掘育人素材的豐富材料。“開學(xué)第一課”作為重要的德育課堂，具有思政課堂不具備的現(xiàn)場感，以跨越時間、空間對話的方式讓學(xué)生了解一個個故事?！鄙虾煼洞髮W(xué)第一附屬中學(xué)教師、2021“最美教師”陳明青表示，看了“開學(xué)第一課”，作為思政教師還要講好“思政第一課”，通過進(jìn)一步提煉，把鮮活的素材和課本所學(xué)原理相結(jié)合?！八夭氖禽d體，‘載’的是立德樹人的目標(biāo)。”

重大時代性主題走入學(xué)校德育環(huán)節(jié)，究竟起到了怎樣的育人效果？以抗疫為例，光明日報(bào)教育部同清華大學(xué)高校德育研究中心組成的調(diào)研組對5480名大中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行的抽樣調(diào)查顯示，95%的小學(xué)生、92%的中學(xué)生和94%的大學(xué)生認(rèn)為其所在學(xué)校思政課堂能及時融入抗疫精神教育內(nèi)容，且效果較好。

結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，凝練學(xué)習(xí)主題

“接下來，讓我們認(rèn)識一位微笑的大姐姐，她就是獨(dú)腿志願者湯奇。河南水災(zāi)發(fā)生后，她從江蘇出發(fā)馳援河南新鄉(xiāng)，救援過程中她拄著拐杖來回幫扶受災(zāi)群眾，並配合隊(duì)友運(yùn)送物資，每天工作近10個小時。”在直播鏡頭前，河南省南陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)思政課教師姜夢帶領(lǐng)屏幕前的學(xué)生思考，“作為殘疾人的她努力發(fā)出自己的光和熱，那麼在我們的日常生活中，如何讓生命更有意義？”

這一幕，是“河南省2021年秋季開學(xué)思政第一課”的一個片段。今年暑期，防汛救災(zāi)、疫情防控對河南來講是“大考”“大戰(zhàn)”，在考驗(yàn)中展現(xiàn)的眾志成城、激發(fā)的磅礡偉力也是思政教育的鮮活教材。結(jié)合“把災(zāi)難當(dāng)教材與祖國共成長”主題教育活動，河南省組織了小學(xué)、初中、高中/中職、大學(xué)等不同學(xué)段的10位思政課教師作為主講教師，把這些鮮活的現(xiàn)實(shí)素材帶進(jìn)了“開學(xué)思政第一課”的雲(yún)上課堂，於8月30日、31日兩天進(jìn)行線上直播，觀看人數(shù)高達(dá)652.6萬人。

同一主題，不同學(xué)段，不同延伸。小學(xué)課堂“在災(zāi)難中開出勇氣之花”，南陽市第十二小學(xué)思政課教師焦珂讓同學(xué)們感悟救災(zāi)英雄們的大無畏品格﹔中學(xué)課堂將“感悟生命、生命至上、守護(hù)生命、出彩生命”“制度的力量”作為主題，姜夢與學(xué)生探討災(zāi)難中生命的價值、社會主義制度在重大考驗(yàn)面前所展現(xiàn)的優(yōu)勢﹔職校課堂上，南陽市工業(yè)學(xué)校教師則從智能裝備如何運(yùn)用到救災(zāi)場景出發(fā)，點(diǎn)燃同學(xué)們科技報(bào)國的熱情。

“以東京奧運(yùn)會中國金牌選手為例，小學(xué)初中和高中都可以用這一素材，但問題是從素材裡可以挖掘什麼？小學(xué)生有可能看到我們國家奧運(yùn)健兒‘摘金奪銀’，我們國家國力越來越強(qiáng)了﹔初中生有可能更多地考慮每一個人獲得金牌背后一定都有一段奮進(jìn)的故事﹔而到了高中學(xué)段，應(yīng)該更多地考慮體育在中國是一項(xiàng)宏大的事業(yè)，不僅有運(yùn)動員的付出，背后還有體制機(jī)制、國家政策層面的保障，看到我們體育的成就並非‘一蹴而就’，是一步步發(fā)展過來的。例如，‘全民健身’帶動全民的身體素質(zhì)提高，獲得金牌的選手背后的科技實(shí)力支撐，等等?！标惷髑啾硎?，這樣學(xué)生對於奧運(yùn)的理解就能上升到整個國家發(fā)展層面，而不僅局限在金牌本身。

“思政教育要入腦入心，必須做好學(xué)情分析。例如對小學(xué)生，要突出體驗(yàn)性，培育民族認(rèn)同和國家認(rèn)同﹔對中學(xué)生，要突出思辨性，培育政治認(rèn)同和文化認(rèn)同﹔對大學(xué)生要重視培養(yǎng)其全球視野和創(chuàng)新實(shí)踐能力，即其所學(xué)的專業(yè)未來如何更好地服務(wù)國家、服務(wù)社會?！睆垹栞绶治隹偨Y(jié)。

拓展育人載體，突出時代情懷

“……我想那浩瀚的星河中，定然有可愛的玉兔。它乘坐的神氣縹緲的坐騎，定然是中國人民的藍(lán)圖。你看，它悄悄躲在廣寒宮后面，定然在探索神奇的月表?！边@是北京一零一中一位初中學(xué)生的語文作業(yè)，作業(yè)要求仿照郭沫若現(xiàn)代詩《天上的街市》，以中國航天工程為對象發(fā)揮想象進(jìn)行“再創(chuàng)作”。

“《天上的街市》簡短明快，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，內(nèi)容通俗又充滿想象力，適合學(xué)生仿寫。去年12月嫦娥五號順利回歸，帶回了月壤標(biāo)本，標(biāo)志著中國探月工程取得階段性成功，鼓舞了中國人民?！闭Z文教師過俊解釋了布置這項(xiàng)作業(yè)的初衷，“學(xué)生們開動腦筋，發(fā)揮想象，他們詞句運(yùn)用雖還顯稚嫩，但創(chuàng)作的詩歌很有韻味，而且關(guān)注時事熱點(diǎn)，知道了語文學(xué)習(xí)必須結(jié)合生活實(shí)際?！?/p>

在不少中小學(xué)，時代型思政素材不僅可以融入思政課以外的課程作業(yè)，還融入了升旗儀式講話、課間少先隊(duì)廣播、主題班會、隊(duì)會活動、校園卡片展示等。育人的載體更多，育人參與性也更強(qiáng)，校領(lǐng)導(dǎo)、擔(dān)當(dāng)非思政課的普通教師都成了育人主體。

“升旗儀式當(dāng)中，當(dāng)值班級會有20分鐘的展示環(huán)節(jié)，少先隊(duì)定好主題后由學(xué)生尋找素材。此外，每天中午還有15分鐘校園廣播作為‘紅領(lǐng)巾宣傳陣地’。”北京市東城區(qū)史家小學(xué)德育輔導(dǎo)員楊京告訴記者，從紅船精神、長征故事、孔繁森的小藥箱、雷鋒精神，到“共和國勛章”獲得者、抗疫“逆行”的白衣天使，抑或10天建造火神山醫(yī)院的建筑工人，都是學(xué)生十分熟悉的素材。

“此外，我們還發(fā)揮校社聯(lián)動、家校聯(lián)動優(yōu)勢，請一些社區(qū)志願工作者、親臨疫情防控一線工作的家長來到學(xué)校講述他眼中的防疫。學(xué)校一進(jìn)校門還有一個小門廳，同學(xué)們制作一些主題性的‘輕卡’在那裡展示，不少‘輕卡’的題材就是給平凡的抗疫工作者的祝福語?！睏罹┍硎尽?/p>

“帶學(xué)生實(shí)踐時，上海浦東國際機(jī)場有一個C919的研發(fā)中心，可以模擬航空器結(jié)構(gòu)做小制作，如果到這些地方去上開學(xué)第一課，未來‘大思政’的格局有可能進(jìn)一步打開”，陳明青表示，思政教育今后可以更向社會開放，“如果‘第一課’是在現(xiàn)場去講，效果有可能會更不一樣。例如，課本上談自主創(chuàng)新不容易，學(xué)生在模擬的過程當(dāng)中，一邊模擬一邊聽講解時，會更加了解原來如此小的一個零部件都是一項(xiàng)突破，都是由無數(shù)個創(chuàng)新組成的，是一個團(tuán)隊(duì)長年累月的智慧結(jié)晶，就對自主創(chuàng)新如何突破‘卡脖子’難題有更深切體會?！?/p>

“我想，思政教育結(jié)合重大主題進(jìn)行，今后要更加直面新時代、新問題，將思政‘小課堂’同社會‘大課堂’更緊密結(jié)合起來。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要以同學(xué)生關(guān)聯(lián)度強(qiáng)的內(nèi)容為切入點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)可以是高屋建瓴的，但是教學(xué)過程應(yīng)是從下往上循序漸進(jìn)的，通過橫縱對比引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐滋養(yǎng)理論，並調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主探索、辯証思考的積極性，提升學(xué)生的獲得感。”張爾葭總結(jié)道。

（本報(bào)記者 周世祥）

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