【一線探索】

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的關(guān)鍵課程。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“‘大思政課’我們要善用之?！鞭k好思政課，協(xié)同育人是支撐，改革創(chuàng)新是重點(diǎn)。要引領(lǐng)多方協(xié)同育人，積極建構(gòu)家庭、學(xué)校、社會(huì)多方協(xié)同的育人機(jī)制，在全員參與、全過程貫穿、全方位協(xié)同育人的大思政格局下，運(yùn)用新方法、新思想、新路徑，因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，實(shí)現(xiàn)育人效應(yīng)的最大化。

家長(zhǎng)啟蒙要有新方法

家庭教育是最基礎(chǔ)、最持久的啟蒙教育。辦好思政課，家長(zhǎng)不能缺席。家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一任人生導(dǎo)師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)與人格的培養(yǎng)具有不可替代的作用，努力地幫助學(xué)生扣好人生中的第一?？圩邮亲鳛榧议L(zhǎng)的職責(zé)與義務(wù)所在，關(guān)系著學(xué)生的終身發(fā)展，關(guān)系著國(guó)家和民族的希望。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，家庭教育工作也面臨著諸多挑戰(zhàn)，存在著嚴(yán)重的家校社教育價(jià)值分裂問題。須知，真正的教育從來不只是學(xué)校單方面的職責(zé)，而是家校社共育的良性互補(bǔ)。

立德樹人，家庭教育是起點(diǎn)。家長(zhǎng)在育人過程中要講究方式方法，發(fā)揮好啟蒙引領(lǐng)的作用，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。理性地幫助學(xué)生確定成長(zhǎng)目標(biāo)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，適時(shí)溝通、適度關(guān)心、適當(dāng)妥協(xié)來解決學(xué)生的成長(zhǎng)教育問題。樹立良好的家風(fēng)文化，通過沉浸式的引導(dǎo)使每一個(gè)個(gè)體成為合格的家庭成員。注重家風(fēng)文化的建設(shè)也是弘揚(yáng)家國(guó)一體的文化特征，使學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中培養(yǎng)愛家之心、愛人之情、愛國(guó)之感。

同時(shí)，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變育人理念，從支持與配合轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與到學(xué)校的教育工作之中，教育部門應(yīng)在各地各校中成立家長(zhǎng)委員會(huì)，開展定期的線上研討或線下學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要積極參與到“家教講堂”“家風(fēng)培訓(xùn)”等課程中，形成“家?！币恢碌慕逃袆?dòng)。

學(xué)校協(xié)同要有新思想

學(xué)校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，辦好思政課，要發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。在傳統(tǒng)教育背景下，單一的校園管理體系已經(jīng)不再適應(yīng)於思政教育改革的要求，將學(xué)校教育積極地融合到家庭教育與社會(huì)教育之中，密切合作、協(xié)同發(fā)展，才是實(shí)現(xiàn)教育的理想境界。家校社協(xié)同的關(guān)鍵就是要培養(yǎng)社會(huì)所需要之“人”，使“人”成為真正意義上全面和諧發(fā)展之人。

首先，要完善思政課程體系，將優(yōu)秀的示范思政課程適度地?cái)U(kuò)展到家庭、課堂、社會(huì)等公共平臺(tái)之中。統(tǒng)籌好、規(guī)劃好校內(nèi)外的共育實(shí)踐，使學(xué)校教育起到良好的引導(dǎo)作用。要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，思政課不是簡(jiǎn)單地“思政”與課程的疊加，而是在教學(xué)方法、教育內(nèi)容和教育理念上採(cǎi)用討論式、情景式、鑒賞式等多元化的授課方式，保持課堂教學(xué)的鮮活性，將理論引導(dǎo)作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生知國(guó)史、懂國(guó)情，關(guān)注社會(huì)治理﹔有理想、明大德、爭(zhēng)做時(shí)代新人。思政課應(yīng)全面提升教學(xué)的創(chuàng)新性、高階性與挑戰(zhàn)度，拒絕“無(wú)用課”“水課”。增強(qiáng)文化自信，完善課程質(zhì)量保障機(jī)制，全面提升課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。

其次，要拓寬教育形式。要善用現(xiàn)實(shí)題材和生動(dòng)故事講好思政課，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨為什麼“能”、馬克思主義為什麼“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什麼“好”，增進(jìn)學(xué)生們對(duì)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展道路的文化自信。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，有效敏銳地運(yùn)用社會(huì)時(shí)事、國(guó)家大事適時(shí)地開展思政教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生走出校園、走向社會(huì)。將優(yōu)秀企業(yè)文化與社會(huì)資源通過公共服務(wù)的方式引入學(xué)校教育，激發(fā)師生的價(jià)值共識(shí)，營(yíng)造良好的思政氛圍。

辦好思政課，關(guān)鍵在於教師。教師作為教書育人的主力軍，是學(xué)校教育的主體，更是家庭教育的指導(dǎo)者。要培養(yǎng)教師家校社共育意識(shí)和指導(dǎo)能力，定期地邀請(qǐng)企業(yè)家、教育家、家長(zhǎng)委員會(huì)等社會(huì)各界優(yōu)秀代表組織開展專題講座與培訓(xùn)沙龍，豐富育人的內(nèi)容和形態(tài)，充分發(fā)揮家校社在多維度視角中進(jìn)行協(xié)同育人。學(xué)為人師，行為世范。要強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，秉持終身學(xué)習(xí)的理念，堅(jiān)持以價(jià)值引領(lǐng)和服務(wù)社會(huì)為己任，鑽研教學(xué)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，尊重學(xué)生的個(gè)體性與生動(dòng)性，遵循學(xué)生身心發(fā)展的過程，利用多方位可利用的教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，以達(dá)到育人的完整性，培養(yǎng)學(xué)生具備能動(dòng)性的德育主體，提升審美，擁有真善美的理想人格。

社會(huì)實(shí)踐要有新路徑

社會(huì)實(shí)踐是思政教育的重要環(huán)節(jié)，思政課，社會(huì)要勇?lián)?dāng)，實(shí)踐要有新路徑。要將思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來，讓思政課與現(xiàn)實(shí)相連、與時(shí)代同頻共振，引導(dǎo)學(xué)生將人生理想落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)之中，立鴻鵠之志，做時(shí)代的奮斗者。

當(dāng)前，重視思政教育成為全社會(huì)最為關(guān)注的主題之一，但對(duì)於學(xué)生的社會(huì)教育來說，還存在著教育資源整合不明顯、主體力量不清晰的局限性，尤其是思政教育。學(xué)生很難找到持續(xù)豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)媒體時(shí)代的快速發(fā)展也使學(xué)生在一定程度上受到不良影響。社會(huì)教育是一種活的教育，是育人的最后主力軍，高質(zhì)量的家校社合作需要整合全社會(huì)的教育力量，培養(yǎng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐的能力。社會(huì)教育首先需要通過國(guó)家制定法律法規(guī)來營(yíng)造整個(gè)社會(huì)教育大氣候的良好氛圍，良好的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要，這不僅有利於社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，還能提高公民的綜合素質(zhì)，激發(fā)公民入主流、樹大德、有大志，增強(qiáng)公民的文化自信。

其次，要鼓勵(lì)更多的社會(huì)機(jī)構(gòu)向?qū)W校和家庭延伸，加強(qiáng)各個(gè)機(jī)構(gòu)的思政教育學(xué)習(xí)，包括政府機(jī)關(guān)、社會(huì)組織，以及公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，如圖書館、博物館、科技館等。通過校社合作，使相關(guān)人員在學(xué)校中進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，推動(dòng)教育工作向更好的方向發(fā)展。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)當(dāng)加大提供服務(wù)資源的力度，建立高效溝通的信息服務(wù)平臺(tái)，及時(shí)更新就業(yè)信息，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。隻有在實(shí)踐的方式中，學(xué)生才能獲取真知，錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志，塑造創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干、認(rèn)真務(wù)實(shí)的人生態(tài)度。

最后，要充分發(fā)揮好現(xiàn)代科技技術(shù)的滲透作用，發(fā)揮在線教育的深度優(yōu)勢(shì)，完善終身學(xué)習(xí)體系，營(yíng)造人人能學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的良好氛圍，保障全社會(huì)都能資源共享教育的優(yōu)秀成果?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使教育的時(shí)效性不斷增強(qiáng)，激發(fā)個(gè)人自主學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展的最大化。隻有將多種學(xué)習(xí)新方式、多種育新格局深度融合起來，在“新”字下功夫，才能切實(shí)把思政課上好，將育人工作落到實(shí)處。

（作者：黃艷，系南昌大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生﹔胡永新，系南昌大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）

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