近期，在地方“兩會(huì)”上，“普職分流”再次成為熱議話題，“隻有一半孩子能上普高”的說法，仍是家長(zhǎng)心頭的憂慮。2月23日，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季在教育部新聞發(fā)布會(huì)上重申，義務(wù)教育后實(shí)行普職分流很有必要。下一步，將著力辦好職業(yè)教育，通過多種手段，形成中等職業(yè)教育和普通高中協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面。

　　陳子季介紹，高中階段教育多樣化發(fā)展，是世界各國(guó)的基本做法和共同趨勢(shì)，也是我國(guó)“十四五”時(shí)期高中階段教育的發(fā)展目標(biāo)。中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，肩負(fù)著推動(dòng)高中階段教育多樣化發(fā)展的重任。

　　中等職業(yè)教育和普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，既可以滿足不同稟賦和潛能學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能夠提供多樣化的成長(zhǎng)成才空間和通道。同時(shí)，發(fā)展中等職業(yè)教育在擴(kuò)大就業(yè)、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善民生方面作出了積極貢獻(xiàn)，所以，堅(jiān)持普職分流非常必要。

　　山東省教育廳黨組書記、廳長(zhǎng)鄧雲(yún)鋒表示，中等職業(yè)教育同時(shí)也是職業(yè)教育的“基礎(chǔ)教育”。它和普通高中教育相互補(bǔ)充、相輔相成、相得益彰。

　　從社會(huì)需求來看，要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，需要一大批高素質(zhì)的技術(shù)技能人才做支撐。實(shí)踐証明，職業(yè)教育是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、區(qū)域發(fā)展的重要力量。這需要我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育，主動(dòng)適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，大規(guī)模培養(yǎng)技術(shù)技能人才。從人才成長(zhǎng)規(guī)律來看，適合的教育才是最好的教育。現(xiàn)在也有越來越多的孩子開始按照自己的興趣和愛好選擇自己成長(zhǎng)的路徑。

　　鄧雲(yún)鋒指出，2021年，山東省全省中考有2.95萬名超過當(dāng)?shù)仄崭呔€的學(xué)生主動(dòng)選擇中職教育，1.7萬名普高在校生轉(zhuǎn)入中職學(xué)校，用工企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生滿意度達(dá)到96.07%，中等職業(yè)教育初步實(shí)現(xiàn)從“無門檻追求數(shù)量”到“有選擇以質(zhì)定量”。

　　至於招生規(guī)模，陳子季表示，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人民對(duì)高質(zhì)量、普及化的高中階段教育的需求也在不斷提升，所以要積極推動(dòng)各地根據(jù)實(shí)際情況，合理規(guī)劃中職學(xué)校和普通高中的招生規(guī)模。

　　最根本的，還是得把職業(yè)教育辦好。2022年，是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵年。陳子季說，要抓實(shí)抓好現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的具體舉措，切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量。在提高質(zhì)量的基礎(chǔ)上，還要改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的刻板印象，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，讓學(xué)生家長(zhǎng)選擇職業(yè)教育，讓用人單位依靠職業(yè)教育，逐步形成“上學(xué)選職業(yè)學(xué)校、技能提升找職業(yè)學(xué)校”的社會(huì)氛圍，樹立職業(yè)教育的好口碑?！熬褪且痪湓?，要讓職業(yè)教育‘有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭’?！标愖蛹緩?qiáng)調(diào)。

　　具體到中職教育來說，首先要提升中職辦學(xué)條件，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，加快補(bǔ)齊辦學(xué)條件短板，啟動(dòng)實(shí)施中等職業(yè)教育“雙優(yōu)計(jì)劃”，集中力量建設(shè)一批具有示范引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)專業(yè)。

　　陳子季說，還要暢通升學(xué)渠道，高質(zhì)量發(fā)展本科層次職業(yè)教育，完善“職教高考”制度，擴(kuò)大職業(yè)本科、應(yīng)用型本科在“職教高考”中的招生計(jì)劃，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道。推動(dòng)建立省級(jí)統(tǒng)籌、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的“職教高考”制度，改善學(xué)生通過普通高考“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的問題，中考分流壓力和“教育焦慮”得到有效緩解，職業(yè)教育中高本一體化培養(yǎng)模式基本形成。最后，要優(yōu)化辦學(xué)定位，中等職業(yè)教育要按照升學(xué)與就業(yè)並重的辦學(xué)定位為學(xué)生提供升學(xué)、就業(yè)、職普、融通等多種發(fā)展路徑。(張蓋倫)

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