日前，以“新時(shí)代·新征程 加快建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系”為主題的人民網(wǎng)2022大學(xué)校長(zhǎng)論壇在吉林長(zhǎng)春舉行。天津大學(xué)副校長(zhǎng)鞏金龍以視頻方式出席論壇並發(fā)言。

鞏金龍表示，教育部2010年在天津大學(xué)啟動(dòng)實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃以來(lái)，持續(xù)深化工程教育改革，並以新工科為引領(lǐng)，迭代創(chuàng)新。2019年，教育部聯(lián)合多部門(mén)在天津大學(xué)啟動(dòng)六卓越一拔尖計(jì)劃2.0，以新工科為引領(lǐng)，系統(tǒng)推出四新建設(shè)，引起了高等教育教學(xué)的質(zhì)量革命。新工科成為全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的引領(lǐng)性力量。

鞏金龍?jiān)诎l(fā)言中分享了天津大學(xué)在新工科建設(shè)中的探索實(shí)踐。鞏金龍談到，學(xué)校發(fā)布實(shí)施新工科建設(shè)天大方案，建設(shè)了未來(lái)智能機(jī)器與系統(tǒng)校級(jí)引導(dǎo)性平臺(tái)，構(gòu)建了模塊化課程體系，各課程模塊以特定的項(xiàng)目為載體，構(gòu)成有機(jī)統(tǒng)一的整體。

鞏金龍介紹，天津大學(xué)還致力於構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的人才培養(yǎng)平臺(tái)，2021年以來(lái)，學(xué)校新建了19個(gè)校院專(zhuān)業(yè)三級(jí)的新工科人才培養(yǎng)平臺(tái)，建設(shè)了基於產(chǎn)教融合的建筑行業(yè)國(guó)際化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)平臺(tái)，平臺(tái)已向不同專(zhuān)業(yè)、年級(jí)學(xué)生開(kāi)放，充分發(fā)揮朋輩交流和在拓展學(xué)習(xí)廣度和深度方面的促進(jìn)作用。

“‘十四五’期間，我們將瞄準(zhǔn)國(guó)際工程教育改革創(chuàng)新前沿，持續(xù)推動(dòng)新工科迭代創(chuàng)新，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量?！膘柦瘕埍硎?，學(xué)校將以教育評(píng)價(jià)改革引導(dǎo)教師投身新工科建設(shè)，將持續(xù)探索實(shí)施跨學(xué)院聯(lián)聘制度，將新工科教育教學(xué)投入以成效納入評(píng)價(jià)考核指標(biāo)，以充分調(diào)動(dòng)一線教師參與新工科建設(shè)的積極性﹔還將以系統(tǒng)思維強(qiáng)化多學(xué)科深度交叉融合，持續(xù)深化綜合性學(xué)科布局，在人工智能、儲(chǔ)能技術(shù)等領(lǐng)域推動(dòng)學(xué)科的深度交叉融合，以拓展學(xué)生的多學(xué)科視野，提升其工程創(chuàng)新能力。

“我們將持續(xù)高質(zhì)量推進(jìn)新工科建設(shè)，帶動(dòng)構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，為中國(guó)式現(xiàn)代化提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和智力支持?！膘柦瘕埍硎?，學(xué)校要以多元主體協(xié)同育人，融通教育鏈、人才鏈和創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，破解人才培養(yǎng)供給側(cè)與需求側(cè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。同時(shí)，將持續(xù)完善學(xué)校+企業(yè)的協(xié)同育人機(jī)制，將行業(yè)頭部、具有創(chuàng)新活力的企業(yè)引入人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、課程授課實(shí)習(xí)實(shí)踐等全過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)校企深度融合、產(chǎn)教深度融合，打通人才培養(yǎng)供給與需求的最后一公裡。（李依環(huán)、實(shí)習(xí)生楊炳欣）

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