【沿著黨的二十大指引的方向·教育筆談】

　　 習近平總書記在黨的二十大報告中指出，實現(xiàn)碳達峰碳中和是一場廣泛而深刻的經(jīng)濟社會系統(tǒng)性變革。推動綠色低碳發(fā)展、實現(xiàn)碳達峰碳中和目標是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要社會各領(lǐng)域統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各行業(yè)協(xié)同發(fā)力。高校必須承擔起綠色低碳教育的時代責任，積極開展碳達峰碳中和思政教育，統(tǒng)籌好綠色低碳發(fā)展通識教育和專業(yè)教育的關(guān)系，將綠色低碳發(fā)展教育落到實處，向社會各領(lǐng)域播撒“綠色”種子，使大學生成為未來推動我國綠色低碳發(fā)展的中堅力量。

　　將綠色低碳發(fā)展納入高校思政教育體系

　　 思政課是開展碳達峰碳中和思政教育的重要載體，應將習近平總書記關(guān)於碳達峰碳中和重要論述精神編入高校思政教材，將黨和國家關(guān)於綠色低碳發(fā)展的決策部署和碳達峰碳中和目標相關(guān)內(nèi)容融入高校思政課程。可以通過形勢與政策報告、專題講座、黨團活動、主題班會等多種形式進行綠色低碳發(fā)展相關(guān)政策和知識的教育宣講。創(chuàng)新形式，在新的時代背景下充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的宣傳教育作用，通過公眾號、短視頻等更受大學生歡迎的方式傳播綠色低碳發(fā)展知識和理念。

　　 同時，還要充分發(fā)揮專業(yè)課課程思政在綠色低碳發(fā)展教育中的作用。綠色低碳發(fā)展作為一個綜合性議題，與自然科學、社會科學、人文科學等不同領(lǐng)域的較多專業(yè)課都有著密切的聯(lián)系，充分發(fā)掘其中與綠色低碳發(fā)展相關(guān)的課程思政元素，可以達到思政教育與專業(yè)教育協(xié)同育人的效果。比如國際關(guān)系、外交學等涉及國際時政的課程可以在全球治理、中國外交方面的教學授課中，宣講中國在承諾國家自主貢獻目標、參與《聯(lián)合國氣候變化框架公約》和多邊進程、推動全球氣候治理體系改革、開展雙邊氣候外交、提供國際氣候公共產(chǎn)品和促進南南氣候合作等方面的實踐與成就，使學生充分認識到碳達峰碳中和對提升中國國家形象和國際領(lǐng)導力、推動國家間合作的積極作用，從而更加堅定地支持國家綠色低碳發(fā)展政策。

　　 總之，應通過多種形式的思政教育，宣講綠色低碳發(fā)展相關(guān)理論和政策，提升學生對實現(xiàn)碳達峰碳中和目標重要意義的認識，將綠色低碳內(nèi)化為學生的自覺意識。

　　加強綠色低碳發(fā)展知識教育

　　 高校綠色低碳教育包括專業(yè)教育和通識教育，通識教育的目的在於提高學生的綠色低碳發(fā)展知識水平，專業(yè)教育的目的則在於培養(yǎng)服務於碳達峰碳中和的專門人才。

　　 在通識教育方面，廣大高校應推動開設綠色低碳發(fā)展導論、碳中和碳達峰概論等通識課程，注重與中學階段既有知識的銜接，面向各專業(yè)大學生普及綠色低碳發(fā)展的基本理論與知識。同時應結(jié)合各專業(yè)特點合理融入碳達峰碳中和目標和綠色低碳發(fā)展相關(guān)知識模塊或章節(jié)，如宏觀經(jīng)濟類課程中可以加入經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、綠色GDP等內(nèi)容，闡明國家推動綠色低碳發(fā)展背后的經(jīng)濟學原理，使學生更好地理解經(jīng)濟發(fā)展與經(jīng)濟增長的辯証關(guān)系和調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的必要性，提升學生對國家實現(xiàn)碳中和碳達峰目標的信心。

　　 在專業(yè)教育方面，應推動碳達峰和碳中和知識體系建設，形成綜合性、跨學科的知識圖譜，編寫綠色低碳發(fā)展教材和案例庫。有條件的高校應加強新能源、節(jié)能環(huán)保、綠色經(jīng)濟、綠色金融等專業(yè)和學科建設，培養(yǎng)具備綠色低碳發(fā)展理念和最新知識的教、研人員，合理布局碳達峰碳中和核心課程專任教師隊伍。在學生培養(yǎng)環(huán)節(jié)加強碳中和碳達峰及綠色低碳發(fā)展專門課程的設置，培養(yǎng)具備扎實知識和能力素質(zhì)的專門人才，形成助力國家實現(xiàn)碳達峰碳中和目標的人才梯隊。

　　 同時，探索建立更多碳達峰碳中和相關(guān)雙學位和輔修項目，培養(yǎng)既具有某一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識技能，又能更好地服務於國家碳達峰碳中和戰(zhàn)略的“綠色低碳發(fā)展+”新型人才。綠色低碳發(fā)展教育是一項系統(tǒng)工程，需要各學科各專業(yè)相互配合、統(tǒng)籌規(guī)劃，專業(yè)培養(yǎng)與通識教育相結(jié)合，全面提升大學生群體的綠色低碳發(fā)展知識水平，形成高素質(zhì)專業(yè)人才儲備。

　　引導學生參與綠色低碳發(fā)展實踐

　　 高校綠色低碳發(fā)展教育要堅持從實踐中來，到實踐中去，通過開展多種形式的實踐教育，引導大學生在職業(yè)發(fā)展與日常生活中自覺踐行綠色低碳的生產(chǎn)生活方式。

　　 高校應支持和培育碳達峰碳中和科研項目，引導學生參與相關(guān)科研項目，培育或孵化大學生綠色低碳發(fā)展科研和創(chuàng)新成果。要組織開展碳達峰碳中和相關(guān)學習實踐活動，通過研究性學習、假期返鄉(xiāng)實踐、社會調(diào)研、模擬創(chuàng)業(yè)等形式，鼓勵學生在綠色低碳發(fā)展領(lǐng)域形成研究和實踐成果。在科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動中應設置綠色低碳發(fā)展專項或組織專門賽事，鼓勵學生開展相關(guān)研究性學習和創(chuàng)業(yè)項目，引導學生將綠色低碳發(fā)展領(lǐng)域作為科研和職業(yè)方向。

　　 高校應為學生創(chuàng)造更多綠色低碳發(fā)展社會實踐機會，通過參觀、調(diào)研、實習、志願服務等方式，組織學生走進政府部門、企業(yè)和社區(qū)實際參與碳達峰碳中和的工作實踐。以校地合作、校企合作等形式，依托低碳示范區(qū)、節(jié)能環(huán)保企業(yè)等平臺和機構(gòu)建立大學生綠色低碳發(fā)展實踐基地，推動產(chǎn)學研合作，為在校大學生提供調(diào)研對象、實習崗位和就業(yè)機會，實現(xiàn)大學生從學習綠色低碳發(fā)展知識到投身實踐的有效銜接。同時可聘請相關(guān)政府官員、企業(yè)管理者、科學技術(shù)人員擔任大學生綠色低碳實踐導師或就業(yè)導師，定期為學生進行專題講座，提供科研、職業(yè)指導，充分發(fā)揮社會優(yōu)勢資源在綠色低碳發(fā)展教育實踐環(huán)節(jié)的作用。

　　 高校還應推動形成綠色低碳校園文化，結(jié)合綠色低碳發(fā)展教育，組織開展節(jié)能、節(jié)水、垃圾分類、綠色出行等主題校園活動，將綠色低碳與優(yōu)秀班級、優(yōu)秀宿舍的評比有機結(jié)合，向?qū)W生推廣節(jié)約資源能源、綠色低碳的生活方式。

　　 （作者：翟大宇，系對外經(jīng)濟貿(mào)易大學國際發(fā)展合作學院講師，北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特邀研究員）

分享讓更多人看到