真實(shí)化的職業(yè)教育應(yīng)該是“工程化”的，借真實(shí)工程教，依真實(shí)工程學(xué)，在真實(shí)工程做，用真實(shí)工程考?！肮こ袒钡哪繕?biāo)是使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中得心應(yīng)手地工作、生活。

徐國勝 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心主任

新年伊始，先進(jìn)制造業(yè)現(xiàn)場工程師校企協(xié)作聯(lián)盟也正式成立。

這一聯(lián)盟經(jīng)機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心指導(dǎo)，由北京電子科技職業(yè)學(xué)院會(huì)同機(jī)械工業(yè)出版社有限公司和博世力士樂（中國）有限公司等單位聯(lián)合發(fā)起。

聯(lián)盟的成立，也是對(duì)此前教育部等五部門印發(fā)的《關(guān)於實(shí)施職業(yè)教育現(xiàn)場工程師培養(yǎng)計(jì)劃》（以下簡稱專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃）的一種回應(yīng)。

專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃主要面向先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域的數(shù)字化、智能化職業(yè)場景，面向人才緊缺的技術(shù)崗位，通過匯總發(fā)布生產(chǎn)企業(yè)崗位需求，對(duì)接匹配職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源，以中國特色學(xué)徒制為主要培養(yǎng)形式，多方合作培養(yǎng)一大批具備工匠精神，精操作、懂工藝、會(huì)管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的現(xiàn)場工程師，建設(shè)一批現(xiàn)場工程師學(xué)院。預(yù)計(jì)到2025年，累計(jì)培養(yǎng)不少於20萬名現(xiàn)場工程師。

現(xiàn)場工程師要善於解決復(fù)雜工程問題

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心主任徐國勝告訴科技日?qǐng)?bào)記者，現(xiàn)場工程師類似於企業(yè)的班組長、工段長，它也是分層級(jí)的?！氨热缫粋€(gè)班組長型的現(xiàn)場工程師，可以指導(dǎo)這個(gè)班組的相關(guān)活動(dòng)，包括設(shè)備管理、運(yùn)行管理、經(jīng)費(fèi)管理和調(diào)度﹔工段型的現(xiàn)場工程師需要協(xié)調(diào)產(chǎn)品部件完成過程中的多個(gè)班組﹔再高一層級(jí)的現(xiàn)場工程師，還需要負(fù)責(zé)對(duì)外協(xié)作的相關(guān)工作?！毙靽鴦僬J(rèn)為，現(xiàn)場工程師應(yīng)該和企業(yè)的工作崗位有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，既需要有技術(shù)，也要有一定協(xié)調(diào)和管理能力。

北京電子科技職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院院長陳小榮指出：“從學(xué)校角度來看，現(xiàn)場工程師要懂技術(shù)、精操作，具有生產(chǎn)實(shí)踐能力，還要有能把工程技術(shù)、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)換成能落地的工藝實(shí)施方案的能力，可以解決現(xiàn)場的復(fù)雜問題，是應(yīng)用型人才。”她認(rèn)為，現(xiàn)場工程師比較適合由國家要大力發(fā)展的職業(yè)本科層次院校進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)檫@些院校往往有更充足的時(shí)間提升學(xué)生的復(fù)合能力、創(chuàng)新能力。

與常規(guī)人才培養(yǎng)相比，專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃主要有三個(gè)著力點(diǎn)：完善工程師培養(yǎng)體系，打造校企命運(yùn)共同體以及推廣中國特色學(xué)徒制。

出臺(tái)專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃的目的很明確，就是要聚焦技術(shù)技能人才、應(yīng)用技術(shù)人才需求重點(diǎn)領(lǐng)域，加快探索形成具有中國特色、世界水平的工程師培養(yǎng)體系，助力建設(shè)愛黨報(bào)國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善於解決復(fù)雜工程問題，包括現(xiàn)場工程師等在內(nèi)的高水平工程師隊(duì)伍。

學(xué)校教育應(yīng)讓學(xué)生做到知行合一

教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人此前表示，要探索通過職業(yè)教育培養(yǎng)工程技術(shù)人才的規(guī)律，形成現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

徐國勝總結(jié)了多年來學(xué)校職業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。他表示，真實(shí)化的職業(yè)教育應(yīng)該是“工程化”的，借真實(shí)工程教，依真實(shí)工程學(xué)，在真實(shí)工程做，用真實(shí)工程考?！肮こ袒钡哪繕?biāo)是使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中得心應(yīng)手地工作、生活。

徐國勝強(qiáng)調(diào)，“工程化”的核心是“真實(shí)”。工程要真實(shí)，實(shí)踐要真實(shí)，創(chuàng)新要真實(shí)，項(xiàng)目要真實(shí)，考核要真實(shí)。工程化考核方案旨在培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和多種解題思路，錘煉學(xué)生的批判性思維。

培養(yǎng)現(xiàn)場工程師，要構(gòu)建以工程實(shí)踐教學(xué)體系為主體，以“工程實(shí)踐創(chuàng)新能力”和“工程實(shí)踐教學(xué)能力”為核心的“一體兩翼”培養(yǎng)體系?！皟梢怼敝械摹耙灰怼?，旨在以知行合一的核心課程提升理論認(rèn)知水平﹔另“一翼”則旨在通過實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的方式強(qiáng)化教育教學(xué)能力，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)與現(xiàn)場體驗(yàn)緊密結(jié)合，讓創(chuàng)新實(shí)踐過程不間斷。

徐國勝介紹，為了滿足“知行合一、理實(shí)一體”的教學(xué)要求，在校內(nèi)、校外教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面，學(xué)校要強(qiáng)化企業(yè)真實(shí)環(huán)境、現(xiàn)場工藝流程的模擬與再現(xiàn)。在校內(nèi)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)過程中，要探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)協(xié)同實(shí)施，探索校企合作、產(chǎn)教融合﹔注重設(shè)備的先進(jìn)性，加強(qiáng)創(chuàng)新工作室的建設(shè)，突出“創(chuàng)新型”。在校外教學(xué)環(huán)境建設(shè)過程中，要適度前移技能培養(yǎng)，使學(xué)生在參與頂崗實(shí)習(xí)時(shí)就已基本掌握專業(yè)技術(shù)技能，提升學(xué)生實(shí)習(xí)的服務(wù)性、參與性，使企業(yè)受益。

徐國勝總結(jié)道，培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才必須增強(qiáng)其工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高其綜合素質(zhì)，將動(dòng)腦與動(dòng)手真實(shí)結(jié)合，理論與實(shí)踐真實(shí)結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)真實(shí)結(jié)合，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)真實(shí)結(jié)合，教育與人的全面發(fā)展真實(shí)結(jié)合，充分發(fā)揮個(gè)人潛力。

深化產(chǎn)教融合還需調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性

校企合作，產(chǎn)教融合，也是專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃中的關(guān)鍵詞。

陳小榮介紹，企業(yè)跟高職院校合作的首要訴求，其實(shí)是人力資源開發(fā)。通俗地講，就是想滿足用人需求﹔其次，則是履行企業(yè)社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)企業(yè)的知名度和美譽(yù)度。

陳小榮說，在談及產(chǎn)教融合時(shí)，人們經(jīng)常提到的主體是政府、學(xué)校和企業(yè)，而往往會(huì)忽視學(xué)生群體。如果企業(yè)投入資金、設(shè)備、人員，但學(xué)生最終沒有按照預(yù)期的那樣進(jìn)入企業(yè)，可能就會(huì)挫傷企業(yè)參與校企合作的積極性?！皩ｍ?xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃推開之后，我們要考慮加強(qiáng)相關(guān)約束，比如提前跟學(xué)生說清楚參與項(xiàng)目的要求，雙向選擇，自願(yuàn)報(bào)名。”陳小榮表示。

新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》和相關(guān)政策文件也明確了對(duì)企業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)措施，如對(duì)符合條件被認(rèn)定為產(chǎn)教融合型的企業(yè)，按照規(guī)定應(yīng)給予金融、土地、財(cái)政等支持，落實(shí)教育費(fèi)附加、地方教育附加減免及其他稅費(fèi)優(yōu)惠。

“但相關(guān)政策具體怎麼落地，相關(guān)優(yōu)惠應(yīng)該如何申請(qǐng)，很多企業(yè)和學(xué)校並不了解。最好能有明確的流程，讓學(xué)校能夠指導(dǎo)企業(yè)申請(qǐng)這些優(yōu)惠，這樣可能會(huì)有利於調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性?！标愋s建議道。

按照陳小榮的設(shè)想，現(xiàn)場工程師最好採用小班制試點(diǎn)培養(yǎng)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)班級(jí)的體量會(huì)大大超過一個(gè)企業(yè)對(duì)現(xiàn)場工程師的需求。“改革會(huì)對(duì)學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)運(yùn)行管理形成挑戰(zhàn)。作為學(xué)校一方，我們希望在培養(yǎng)現(xiàn)場工程師方面能有制度和經(jīng)費(fèi)的保障，一些專門項(xiàng)目也希望能獲得支持?！标愋s強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)計(jì)劃在具體實(shí)施過程中肯定還有許多操作層面的問題需要解決，有待參與各方進(jìn)一步協(xié)商、調(diào)整、細(xì)化。(記者 張蓋倫)

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