數(shù)據(jù)來(lái)源：教育部 　　制圖：張芳曼

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　　隨著教育數(shù)字化的推進(jìn)，“雲(yún)支教”成為一種新的支教形式。它既是對(duì)傳統(tǒng)線下支教的創(chuàng)新，也為支教公益行動(dòng)提供了更多可能。

　　近來(lái)，各地積極拓展支教幫扶方式，架起“雲(yún)端橋梁”，分享優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生和老師共同收獲成長(zhǎng)。越來(lái)越多的志願(yuàn)服務(wù)者參與到“雲(yún)支教”中，他們突破時(shí)間、地域限制，將知識(shí)和陪伴送到偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子們的身邊。

　　“我喜歡和支教的姐姐們聊天，感覺(jué)很親切”“屏幕上的支教老師教得好，我對(duì)畫(huà)畫(huà)更感興趣了”“我要努力學(xué)習(xí)，以后也要當(dāng)一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人”……小小的雲(yún)端窗口，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們見(jiàn)識(shí)到了更廣闊的世界，擁有了追夢(mèng)未來(lái)的自信和勇氣。

　　借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，“雲(yún)支教”方興未艾。這一方式突破了時(shí)間、地域的限制，在一定程度上解決了現(xiàn)實(shí)中專(zhuān)業(yè)支教力量不足、覆蓋面不廣、教學(xué)形式單一的問(wèn)題。如今，許多師范生、優(yōu)秀教師、專(zhuān)家學(xué)者以及其他志願(yuàn)服務(wù)的力量都參與到“雲(yún)支教”當(dāng)中，為支教公益行動(dòng)注入新鮮血液，給孩子們帶來(lái)教育的一陣“春風(fēng)”。

　　雲(yún)端見(jiàn)面是一種細(xì)水長(zhǎng)流的陪伴

　　又到了和“雲(yún)支教”老師視頻的時(shí)間，陝西省嵐皋縣城關(guān)鎮(zhèn)九年制學(xué)校四年級(jí)學(xué)生汪曾海，滿懷期待地打開(kāi)手機(jī)。手機(jī)的另一端是陝西師范大學(xué)大二學(xué)生葉思童。

　　“前兩天我去爬山了，我們這風(fēng)景很好，有空來(lái)找我玩”“今天我讀了神話故事精衛(wèi)填海，一隻小鳥(niǎo)竟有這麼大的勇氣去挑戰(zhàn)大海，我覺(jué)得很感動(dòng)”……寒假期間，葉思童和汪曾海做了兩個(gè)約定：一是一起閱讀《中國(guó)神話故事》，每天4個(gè)章節(jié)﹔二是每天運(yùn)動(dòng)半小時(shí)。

　　每周一三五日的晚上，都是汪曾海與葉思童的“見(jiàn)面”時(shí)間?！半m然只是雲(yún)端見(jiàn)面，但學(xué)習(xí)和生活中的各種開(kāi)心與煩惱，我們都會(huì)彼此分享?！比~思童說(shuō)，“剛接觸的時(shí)候，曾海叫我‘葉老師’，后來(lái)慢慢熟悉了，我就成了他的‘葉姐姐’，這種感覺(jué)十分幸福?！?/p>

　　上學(xué)期末，在學(xué)校眾多的假期社會(huì)實(shí)踐中，葉思童選擇了“一起雲(yún)支教”項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)選拔和培訓(xùn)，陝師大150名志願(yuàn)者與城關(guān)鎮(zhèn)九年制學(xué)校學(xué)生結(jié)成“一對(duì)一”幫扶對(duì)子，開(kāi)展支教幫扶活動(dòng)。

　　“我們希望大學(xué)生志願(yuàn)者利用自己專(zhuān)業(yè)所學(xué)，陪伴孩子一起閱讀、運(yùn)動(dòng)，一起尋訪家鄉(xiāng)變化，在這個(gè)過(guò)程中，更好地引導(dǎo)孩子開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也讓大學(xué)生們不斷提升水平，體悟家國(guó)情懷，立志成為一名優(yōu)秀的人民教師?！标剮煷髨F(tuán)委老師朱宏偉介紹。

　　“在與汪曾海媽媽的溝通中，我發(fā)現(xiàn)，‘雲(yún)支教’另一個(gè)重要作用是幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育方式?！比~思童說(shuō)，“在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，家長(zhǎng)的文化程度往往不高，面對(duì)孩子的一些行為，家長(zhǎng)不知道是什麼原因，也沒(méi)有辦法合理化解，有時(shí)候可能會(huì)影響孩子健康成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，‘雲(yún)支教’搭建起支教老師和家長(zhǎng)溝通的橋梁，對(duì)提升家庭教育水平很有幫助。”

　　“相比於普通支教，‘雲(yún)支教’更是一種細(xì)水長(zhǎng)流的陪伴?！睂?duì)葉思童來(lái)說(shuō)，雖然“一起雲(yún)支教”項(xiàng)目暫時(shí)告一段落，但她和汪曾海的聯(lián)絡(luò)不會(huì)斷、感情不會(huì)斷?！拔覀儠?huì)一直保持電話聯(lián)系，有任何問(wèn)題，我都會(huì)傾全力相助?！比~思童說(shuō)。

　　據(jù)了解，“一起雲(yún)支教”大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村教育公益行動(dòng)2021年正式啟動(dòng)，計(jì)劃聯(lián)合100所高校，招募1萬(wàn)名大學(xué)生，通過(guò)在線教育培訓(xùn)，為鄉(xiāng)村學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，為老師提供信息化教學(xué)遠(yuǎn)程服務(wù)。

　　在孩子們心中埋下探索求知的種子

　　北京師范大學(xué)書(shū)法專(zhuān)業(yè)碩士的書(shū)法作品賞析、清華大學(xué)天文學(xué)博士的天文之旅、中央美術(shù)學(xué)院青年畫(huà)家的簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)作……很難想象，借助網(wǎng)絡(luò)的力量，這樣的課程，竟開(kāi)到了廣西壯族自治區(qū)都安瑤族自治縣高嶺鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)各小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)。

　　“孩子們十分期待每周四下午的‘雲(yún)支教’課堂?！备邘X鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)韋登說(shuō)，“老師們的講授內(nèi)容廣博、形式生動(dòng)，孩子們因此看到了外面廣闊的世界，也在心中埋下了探索求知的種子?！?/p>

　　談起開(kāi)展“雲(yún)支教”的初衷，高嶺鎮(zhèn)加全村駐村第一書(shū)記陳燕輝說(shuō)：“扎根鄉(xiāng)村一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)，雖然近年來(lái)鄉(xiāng)村學(xué)校硬件設(shè)施有了很大改善，但優(yōu)質(zhì)教育資源仍然不足，素質(zhì)拓展課程依舊匱乏。”

　　從北京大學(xué)博士畢業(yè)的陳燕輝想到，自己的同學(xué)和朋友中，不少人有支教經(jīng)歷，參加工作后也還在關(guān)心鄉(xiāng)村教育?！澳懿荒芙柚ヂ?lián)網(wǎng)，把二者結(jié)合起來(lái)，把外面的優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)來(lái)？”於是，他提出了“雲(yún)支教”的想法。

　　受陳燕輝邀請(qǐng)，北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院的副教授趙延風(fēng)不僅成為“雲(yún)支教”的一名老師，還擔(dān)任了“雲(yún)支教”項(xiàng)目的顧問(wèn)，參與設(shè)計(jì)課程?！拔覀?cè)O(shè)計(jì)了涵蓋國(guó)學(xué)、書(shū)法、音樂(lè)、古詩(shī)詞、語(yǔ)言表達(dá)、禮儀、科學(xué)等提升師生綜合素質(zhì)的特色課程，希望能夠拓展孩子們的視野，浸潤(rùn)他們的心靈?！壁w延風(fēng)說(shuō)。

　　“老師是新的，知識(shí)是新的，上課方式也是新的。我們了解了孔子、雲(yún)游了故宮、接觸了筆墨紙硯，這樣的課程我們很喜歡。”加全小學(xué)學(xué)生韋夢(mèng)素說(shuō)，“我以后也想去北京上大學(xué)?！?/p>

　　“‘雲(yún)支教’講授的內(nèi)容是對(duì)課堂知識(shí)的有益補(bǔ)充，對(duì)教師教學(xué)也很有啟發(fā)。”都安縣安東小學(xué)校長(zhǎng)黃昭華說(shuō)，“去年秋季學(xué)期開(kāi)始，我們把‘雲(yún)支教’作為學(xué)生課外拓展的固定課程，在全校30多個(gè)班級(jí)開(kāi)展，並要求老師也認(rèn)真聽(tīng)講，課后帶領(lǐng)學(xué)生做延伸思考，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好?！?/p>

　　陳燕輝介紹，目前，“雲(yún)支教”與北京大學(xué)、中央民族大學(xué)、中央音樂(lè)學(xué)院、故宮博物院等多所高校和事業(yè)單位的學(xué)者、老師建立起聯(lián)系，並在項(xiàng)目管理、規(guī)范化運(yùn)營(yíng)方面得到廣西青少年發(fā)展基金會(huì)的支持，針對(duì)鄉(xiāng)村教師的課程項(xiàng)目也在逐步推進(jìn)，“雲(yún)支教”逐漸步入正軌。

　　推動(dòng)“雲(yún)支教”長(zhǎng)期化、科學(xué)化、常態(tài)化

　　信息技術(shù)的快速發(fā)展為教育幫扶帶來(lái)了更多可能，如今，“雲(yún)支教”以更多的方式在各地展開(kāi)——

　　為解決偏遠(yuǎn)農(nóng)村薄弱學(xué)校音體美等課程“開(kāi)不齊、開(kāi)不好”的問(wèn)題，甘肅省實(shí)施“‘互聯(lián)網(wǎng)+’師范院校支教服務(wù)”項(xiàng)目，將師范生教育實(shí)踐的剛性要求與鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校對(duì)優(yōu)秀師資的現(xiàn)實(shí)需求雙向?qū)?，既拓寬了師范院校?shí)踐的渠道，也為偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校共享城市優(yōu)質(zhì)教育資源提供了條件?！巴高^(guò)屏幕，我能深切感受到孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，我想盡我所能、傾己所學(xué)幫助他們?！眳⑴c支教的大學(xué)生在日記中這樣寫(xiě)道。

　　在“一對(duì)一雲(yún)支教”基礎(chǔ)上，嶺南師范學(xué)院推出“四點(diǎn)半雲(yún)課堂”服務(wù)活動(dòng)，與數(shù)所鄉(xiāng)村、海島中小學(xué)校結(jié)對(duì)，進(jìn)行組團(tuán)式幫扶。學(xué)校遴選優(yōu)秀大學(xué)生宣講員，以每周1至2次的頻率，為結(jié)對(duì)學(xué)校的學(xué)生開(kāi)講黨史知識(shí)、安全健康、勞動(dòng)實(shí)踐、法律常識(shí)等線上課程。不少結(jié)對(duì)學(xué)校的老師表示，鄉(xiāng)村師資力量相對(duì)薄弱，學(xué)生第二課堂素質(zhì)教育存在短板，“四點(diǎn)半雲(yún)課堂”令人期待。

　　青島大學(xué)七海公益雲(yún)支教服務(wù)隊(duì)，採(cǎi)用學(xué)期中線上+寒暑假線上線下同步進(jìn)行的方式，對(duì)受助學(xué)生提供持續(xù)幫助。在其雲(yún)支教服務(wù)平臺(tái)上，志願(yuàn)者的特長(zhǎng)、特點(diǎn)信息像“菜單”一樣，面向注冊(cè)的受助學(xué)生公開(kāi)，學(xué)生可以根據(jù)自身需求，選擇適合自己的志願(yuàn)者。孩子們說(shuō)，“支教老師不僅能講學(xué)科知識(shí)，還有親情陪伴、心理咨詢等，我們很喜歡。”

　　“雲(yún)支教”不受環(huán)境影響、不受空間限制，將優(yōu)質(zhì)教育資源送到偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子們的身邊，這是對(duì)傳統(tǒng)線下支教的創(chuàng)新，也為支教公益行動(dòng)打開(kāi)了更多可能。

　　下一步，如何推動(dòng)“雲(yún)支教”長(zhǎng)期化、科學(xué)化、常態(tài)化發(fā)展？北京師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院教師張玉榮認(rèn)為，“雲(yún)支教”應(yīng)在加強(qiáng)與第三方機(jī)構(gòu)的合作、建立長(zhǎng)期對(duì)口幫扶機(jī)制、與當(dāng)?shù)亟處焾F(tuán)隊(duì)協(xié)作設(shè)計(jì)特色校本課程等方面進(jìn)一步完善，實(shí)現(xiàn)更大價(jià)值的突破。

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