人民網(wǎng)北京7月14日電 （記者孫競）“產(chǎn)教融合是一個大的概念，它不僅僅是指職業(yè)教育，還需要政府、企業(yè)、學校、科研機構等多方參與，集聚政策、資金、技術、人才等要素，實行實體化運作，實現(xiàn)多維融合?！?中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會會長韓進表示。

13日，以“洞見·破局·新發(fā)展——以產(chǎn)教融合促進經(jīng)濟社會和人才高質(zhì)量發(fā)展”為主題的2023（首屆）產(chǎn)教融合發(fā)展大會在河北雄安舉辦，來自全國各地高校、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、社會組織等產(chǎn)教融合各參與主體的代表700余人參會。

國家發(fā)展改革委社會發(fā)展司原司長歐曉理指出，建設現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，既需要鑽研學術問題的科學家，也需要扎根生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能人才。他建議，將產(chǎn)教融合納入經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，將現(xiàn)代職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步規(guī)劃、同步建設。職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須以產(chǎn)業(yè)需求為導向，做到“學科跟著產(chǎn)業(yè)走，專業(yè)圍著需求轉”，推動形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。

“理念是行動先導，產(chǎn)教融合難以深入的根本原因在理念上存在把產(chǎn)教融合看作單純的教育問題的誤區(qū)”。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任曾天山指出，深化產(chǎn)教融合，產(chǎn)業(yè)企業(yè)要“跳出來看產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）” ，職教要“跳出教育看教育”。職教是跨界教育，其邏輯起點是職業(yè)，形成必問產(chǎn)業(yè)、必問企業(yè)、必問市場的自覺。

曾天山介紹，近年來職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)學院規(guī)?？焖僭鲩L，涉及校企政行等多主體，形成了“校-企”“校-政-行-企”“校-行-企”等多種形態(tài)，存在多種組織架構和管理方式，但也存在缺乏適用職業(yè)教育的頂層設計、合作機制不健全、合作表現(xiàn)“虛多實少”、合作效能不足等問題。對此，他建議，要制定專門職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)學院建設指南文件，創(chuàng)新運行機制，推進實體化運作，促進教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈雙向賦能。

會上，清華大學繼續(xù)教育學院、深圳職業(yè)技術學院、天津職業(yè)大學、江蘇食品藥品職業(yè)技術學院等來自政、行、產(chǎn)、教的40余家機構分享了經(jīng)驗。大會期間還舉辦了產(chǎn)教融合聯(lián)合體建設與協(xié)同創(chuàng)新論壇、數(shù)字經(jīng)濟與產(chǎn)教融合論壇、半導體&智能制造產(chǎn)教融合論壇、金融賦能與產(chǎn)教融合論壇等四個平行論壇。

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