習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育、工程教育，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐?！边@一重要論述，突出強(qiáng)調(diào)了拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的重要性和迫切性。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是全方位的、長期的過程，以思想政治教育賦能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，以立德樹人為根基，引領(lǐng)拔尖創(chuàng)新人才增強(qiáng)使命感責(zé)任感、激發(fā)拔尖創(chuàng)新人才內(nèi)驅(qū)力、營造拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍，既是思想政治教育的使命，也是其優(yōu)勢所在。

如何激發(fā)拔尖創(chuàng)新人才使命感責(zé)任感

思想政治教育要引領(lǐng)拔尖創(chuàng)新人才提高站位，開闊視野，激發(fā)其使命感和責(zé)任感。

首先，要引領(lǐng)拔尖創(chuàng)新人才站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度看待個(gè)人的奮斗與發(fā)展。拔尖創(chuàng)新人才成長成才，不僅僅是個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更是在為國家和民族建功立業(yè)，這就需要引領(lǐng)拔尖創(chuàng)新人才提高站位，突破“小我”、成就“大我”，超越眼前利益和個(gè)人利益，放眼長遠(yuǎn)，主動(dòng)回應(yīng)歷史和人民期待，將個(gè)人發(fā)展與國家富強(qiáng)和民族振興統(tǒng)一起來。其次，要引領(lǐng)拔尖創(chuàng)新人才開闊學(xué)術(shù)視野。唯其如此，才能不局限於單一研究領(lǐng)域，而是展開豐富想象、注重學(xué)科融合，具備知識遷移能力。畢竟，要攻克科學(xué)堡壘，面對的不可能是單一的、簡單的問題，而可能是以綜合性面目出現(xiàn)的復(fù)雜問題群，要解決“卡脖子”問題、為國家建功立業(yè)，寬廣的知識面、跨學(xué)科融合能力就顯得尤為重要。再次，要引導(dǎo)拔尖創(chuàng)新人才以服務(wù)我國關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)為使命，具備合作精神、團(tuán)隊(duì)意識，在合作中實(shí)現(xiàn)高水平創(chuàng)新的碰撞與融合，在碰撞中激發(fā)靈感，在互助中實(shí)現(xiàn)共贏，共同推進(jìn)國家自主創(chuàng)新能力的提升與進(jìn)步。

如何提升拔尖創(chuàng)新人才內(nèi)驅(qū)力

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，需要在把握和遵循人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，勇於變革、敢於創(chuàng)新，突破慣性思維，培育拔尖創(chuàng)新人才的創(chuàng)新思維和斗爭勇氣，從而提升其成長成才內(nèi)驅(qū)力。

首先，要加強(qiáng)思政課程與課程思政的協(xié)同融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源融會(huì)貫通、形成正向合力，變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，給人才注入創(chuàng)新的思維動(dòng)力，提升人才的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性能力。其次，要培育拔尖創(chuàng)新人才敢於斗爭的勇氣。在未知的高科技領(lǐng)域鑽研、思考、探索，猶如開墾一片從未踏足的蠻荒之地，挑戰(zhàn)之大、難度之大、不確定性之大可想而知，往往需要經(jīng)歷無數(shù)次失敗才有望揭開謎底。面對不可避免、無法繞行、必須直面的失敗和挫折，唯有擁有斗爭精神，才能在心理上掌握戰(zhàn)勝困難的主動(dòng)權(quán)和先導(dǎo)權(quán)，向著成功不斷邁進(jìn)。要想突破核心技術(shù)命門，就要有明知不可為而為之的勇氣和信心，敢於、善於跟科技難題作斗爭，執(zhí)著探索奧秘、奪取勝利。引領(lǐng)拔尖創(chuàng)新人才從黨的百年奮斗中汲取斗爭力量、掌握斗爭藝術(shù)、磨煉斗爭意志、爭取斗爭成功，是思想政治教育的著力點(diǎn)、切入點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)。同時(shí)，還要培育拔尖創(chuàng)新人才為攻克關(guān)鍵核心技術(shù)始終不渝、不屈不撓的奮斗精神。正如毛澤東所說：“共產(chǎn)黨就是要奮斗，就是要全心全意為人民服務(wù)，不要半心半意或者三分之二的心三分之二的意為人民服務(wù)?！弊詈?，要不斷提升拔尖創(chuàng)新人才自信心和堅(jiān)忍力。自信心和堅(jiān)忍力是攻克關(guān)鍵核心技術(shù)難題必不可少的品質(zhì)，擁有高度的自信心，能幫助拔尖創(chuàng)新人才在攀登科學(xué)高峰中擁有更大勇氣和力量，不至於否定自我，裹足不前﹔不斷增強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才意志力和堅(jiān)忍力，能提升其抗挫折能力，在遭遇可能出現(xiàn)的反復(fù)失敗后仍然具備對科學(xué)未知世界的好奇心、具備主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，主動(dòng)迎戰(zhàn)、勇於碰硬，在淬煉磨礪中勇敢前行。

如何營造拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍

思想政治教育不僅是意識形態(tài)的教育，也是思想文化的教育。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和選拔，不可能一蹴而就，而是一個(gè)持續(xù)不斷的過程﹔不是針對一個(gè)人或某部分人，而是面向全體、整體構(gòu)建。為此，我們要充分發(fā)揮思想政治教育的力量，以文化人，塑造拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍。

首先，要引領(lǐng)拔尖創(chuàng)新人才堅(jiān)持問題導(dǎo)向、發(fā)揚(yáng)歷史主動(dòng)精神。馬克思指出：“一個(gè)時(shí)代所提出的問題，和任何在內(nèi)容上是正當(dāng)?shù)囊蚨彩呛侠淼膯栴}，有著共同的命運(yùn)：主要的困難不是答案，而是問題?！瘪R克思無疑是具有強(qiáng)烈問題意識和問題導(dǎo)向的典范。問題是時(shí)代的聲音，無論自然科學(xué)，還是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題始終是解決問題的前提。理論研究、創(chuàng)新探索不應(yīng)是脫離實(shí)踐的玄思，而應(yīng)是基於實(shí)踐的真理探索。引領(lǐng)每一名拔尖創(chuàng)新人才堅(jiān)持問題導(dǎo)向，主動(dòng)思維，必將形成良好的協(xié)同效應(yīng)，形成相互激勵(lì)、共同成長的活躍氛圍，有助於每一名拔尖創(chuàng)新人才成為“最好的自己”。其次，倡導(dǎo)建立多元評價(jià)、多項(xiàng)激勵(lì)模式的機(jī)制體制。拔尖創(chuàng)新人才處於人才的金字塔尖，壓力與責(zé)任同在，充分發(fā)揮思想政治教育的力量，讓拔尖創(chuàng)新人才在充滿正向激勵(lì)、積極健康的環(huán)境中成長，不斷得到所屬集體的肯定與鼓勵(lì)，獲得成功的體驗(yàn)，必將有助於拔尖創(chuàng)新人才勇攀科學(xué)高峰、造福國家和人民。再次，營造良好學(xué)風(fēng)作風(fēng)，助力拔尖創(chuàng)新人才摒棄浮夸、祛除浮躁，坐住坐穩(wěn)“冷板凳”?？茖W(xué)研究有自身的規(guī)律，來不得浮夸、容不下冒進(jìn)，要在認(rèn)識和把握規(guī)律中穩(wěn)步前進(jìn)，要在循序漸進(jìn)地探索中走向深入?？茖W(xué)研究要允許試錯(cuò)，不能過於強(qiáng)調(diào)投入產(chǎn)出比和經(jīng)濟(jì)效益，不能盲目追求高速度和高效率，避免拔苗助長。良好的科研學(xué)風(fēng)作風(fēng)是科研成果扎根生長之沃土，拔尖創(chuàng)新人才唯有坐住坐穩(wěn)“冷板凳”，潛心科研攻關(guān)，才有望取得重大突破，夯實(shí)我國科技自立自強(qiáng)根基。

新時(shí)代，習(xí)近平總書記對廣大科技工作者提出殷切期望：“我國廣大科技工作者要以與時(shí)俱進(jìn)的精神、革故鼎新的勇氣、堅(jiān)忍不拔的定力，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，把握大勢、搶佔(zhàn)先機(jī)，直面問題、迎難而上，肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，努力實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)！”拔尖創(chuàng)新人才作為其中的重要組成部分，要自覺在思想政治教育的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)全方位成長、德才兼?zhèn)?，為國家和民族的長遠(yuǎn)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華。

（作者：韓雪青，系北京市習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員、北京外國語大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

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