日前，《求是》雜志發(fā)表習(xí)近平總書記重要文章《扎實推動教育強國建設(shè)》。文章強調(diào)：“建設(shè)教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程?！?/p>

教育現(xiàn)代化的核心是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化，地方應(yīng)用型高校作為我國高等教育的重要組成部分，在現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略布局中肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要使命，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，堅決落實好習(xí)近平總書記關(guān)於“全面提升教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的能力”的要求，是地方高校的政治任務(wù)。

堅持政治引領(lǐng)，辦好人民滿意的教育是地方應(yīng)用型高校教育現(xiàn)代化的出發(fā)點和落腳點。黨的二十大報告對“加快建設(shè)教育強國”作出全面系統(tǒng)部署，並將“建成教育強國”納入2035年我國發(fā)展的總體目標(biāo)。對地方應(yīng)用型高校而言，必須始終堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，站在全面建成社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，圍繞社會發(fā)展需要、貼合地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)需求，定位培養(yǎng)勝任各行各業(yè)需要的優(yōu)秀職業(yè)人，積極探索應(yīng)用型人才育人模式，培養(yǎng)一支當(dāng)?shù)赜玫蒙?、留得住、用得好的高素質(zhì)人才隊伍，同時不斷探索、形成具有推廣意義的現(xiàn)代化教育模式。

堅持需求引領(lǐng)，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展是地方應(yīng)用型高校教育現(xiàn)代化的著力點和側(cè)重點。我國高等教育正日益面臨轉(zhuǎn)型升級的壓力，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才，正在成為社會實際需求，正如習(xí)近平總書記所指出的，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國工匠、能工巧匠”。從高等教育整體布局上看，地方應(yīng)用型高校在我國高等教育體系中起著承上啟下的重要作用，已經(jīng)成為建設(shè)教育強國進(jìn)程中一支不可或缺的重要力量。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革孕育興起，迫切需要更多高素質(zhì)人才投入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展中。為主動擁抱新發(fā)展格局帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我國高等教育大力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，讓“四新”建設(shè)成為下一輪高等教育改革的先行者、探索者、引領(lǐng)者，這也對地方應(yīng)用型高校提出了更高的要求。以新商科為例，作為新文科的組成部分，新商科聚焦於智能化經(jīng)營、商貿(mào)流通、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等新興領(lǐng)域，以厚基礎(chǔ)、實融合、強實踐、勵協(xié)同、推創(chuàng)新、追問效等新理念重構(gòu)人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)懂管理會技術(shù)的應(yīng)用型復(fù)合型人才，打通高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)“最后一公裡”，推動地方應(yīng)用型高校更好地服務(wù)地方發(fā)展，助推中國式教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

堅持價值引領(lǐng)，培育全面發(fā)展的應(yīng)用型人才是地方應(yīng)用型高校教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵點和支撐點。習(xí)近平總書記指出：“要堅持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，以教育高質(zhì)量發(fā)展賦能經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展?！弊咛厣l(fā)展道路，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高校提出的客觀要求，更是地方應(yīng)用型高校生存與發(fā)展的必由之路。在課程設(shè)置方面，要圍繞新技術(shù)、新理念、新模式，打造有特色的高水平專業(yè)群，將知識、能力、素質(zhì)三要素落實在大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)和多元分型培養(yǎng)中，優(yōu)化重構(gòu)相關(guān)課程體系。在教學(xué)實踐方面，要整合現(xiàn)有資源，深化產(chǎn)教融合，確保教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合、教學(xué)過程與商業(yè)實踐相融合、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在人才培養(yǎng)方面，要加大培訓(xùn)和應(yīng)用力度，及時跟進(jìn)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成服務(wù)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的新高地，走出一條特色鮮明的地方應(yīng)用型高校育人之路。

（作者：羅兵，系貴州商學(xué)院黨委副書記、院長）

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