隨著地方兩會的密集召開，科教融匯再度成為代表委員的熱議話題。在不久前舉行的現(xiàn)代職業(yè)教育科教融匯共同體人文科技素養(yǎng)發(fā)展聯(lián)盟成立大會上，300余名來自全國高職院校、行業(yè)企業(yè)、科研機構的代表，圍繞職業(yè)教育的高質量發(fā)展與科教融匯展開深入討論。

“服務經(jīng)濟社會發(fā)展是職業(yè)教育的功能之一。”北京師范大學教授李興洲說，職業(yè)教育要立足地方、立足產(chǎn)業(yè)，走以產(chǎn)定教、以教促產(chǎn)、產(chǎn)教融合的道路，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展、制造強國戰(zhàn)略提供技能人才和技術支撐。

李興洲提出，職業(yè)教育除了培養(yǎng)學生的專業(yè)技術技能，還要重視學生的綜合素養(yǎng)，促進職業(yè)教育從“以就業(yè)為導向”向“以職業(yè)生涯發(fā)展為導向”轉變。

濟寧職業(yè)技術學院校長李中國認為，與企業(yè)跨界合作，是職業(yè)教育的辦學格局﹔鏈接產(chǎn)業(yè)需求，是職業(yè)教育的社會價值﹔認知與實踐相互結合，是崗位能力生成的基本要求。

現(xiàn)代職業(yè)教育科教融匯共同體理事長、常州紡織服裝職業(yè)技術學院院長吳訪升告訴記者，目前職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的聯(lián)系仍不夠緊密，服務國家和經(jīng)濟社會發(fā)展的能力還有待加強，社會力量參與職業(yè)教育積極性還需提高，復合型技術技能人才培養(yǎng)模式和評價模式改革的動力稍顯不足，職業(yè)教育技術技能人才成長通道有待進一步暢通?！氨仨毶罨平倘趨R、產(chǎn)教融合，解決職業(yè)教育創(chuàng)新性不足、服務力不強、吸引力不高等問題，加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠?！眳窃L升說。

在吳訪升看來，科教融匯是職業(yè)院校服務高質量發(fā)展的創(chuàng)新引擎?！奥殬I(yè)院校要積極探索科教融匯的有效路徑，讓科技資源與教育資源融合匯聚，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國作出貢獻。”吳訪升說。

吳訪升認為，要深入探究科教融匯的內(nèi)涵、邊界和實踐路徑，加快形成“科研引導教學，教學助推科研”的協(xié)同創(chuàng)新之路。要注重“立地式”科研，把論文寫在田間地頭，把課題立在產(chǎn)業(yè)需求，把成果用在生產(chǎn)一線。職業(yè)院校既要對接企業(yè)需求、解決生產(chǎn)實踐中的技術難題，又要對接科研院所，把先進技術轉化為生產(chǎn)力，發(fā)揮“中試車間”的作用。

“科教融匯有助於提高師生的科學素養(yǎng)和科研能力。將科技創(chuàng)新融入教學，一方面能讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中提高自身科學素養(yǎng)，另一方面可以加強教師的科研意識和科研水平?！崩钪袊硎?，科教融匯背景下，職業(yè)院校應吸引科研機構和相關企業(yè)參與教學教研、開展教材編寫。

常州信息職業(yè)技術學院副院長陶大偉介紹，學校作為國家“雙高計劃”建設院校，以科教融匯賦能科技服務新范式，走出了具有特色的科教融匯新路徑。近年來，學校建設工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺，組織工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術專業(yè)教學標準研制，啟動工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應用專業(yè)教學資源庫建設，組建行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。

(記者 王延斌 實習記者 李詔宇 通 訊 員 孫嘉隆 李愛紅)

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