圖為“碼上”項(xiàng)目相關(guān)負(fù)責(zé)人高德潤(rùn)作項(xiàng)目介紹。 北京郵電大學(xué)供圖

　　日前，教育部高等教育司公布首批“人工智能+高等教育”應(yīng)用場(chǎng)景典型案例，北京郵電大學(xué)“‘碼上’——智能編程教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)”位列其中。

　　實(shí)時(shí)答疑解惑的AI編程教學(xué)、兼顧學(xué)習(xí)與生活的數(shù)字人、支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺(tái)……除了“碼上”智能教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“碼上”），一批由北京郵電大學(xué)師生團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)的AI大模型技術(shù)賦能教育教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，不斷刷新著學(xué)生們的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和教師們的教學(xué)模式。

　　“碼上”：“1對(duì)1”編程教學(xué)輔導(dǎo)變?yōu)榭赡?/p>

　　點(diǎn)擊進(jìn)入“碼上”，在“1對(duì)1輔導(dǎo)”的“代碼解讀”選項(xiàng)下輸入一段編程代碼並提出問(wèn)題，隻見(jiàn)“碼上”的智能回答功能立即啟動(dòng)，不僅用文字給出問(wèn)題分析，還有長(zhǎng)達(dá)150級(jí)的逐行代碼解讀。如果繼續(xù)追問(wèn)“這段代碼還有什麼不足”，“碼上”會(huì)繼續(xù)標(biāo)注不足之處，並提示可改進(jìn)的地方。

　　這樣的互動(dòng)只是“碼上”智能教學(xué)場(chǎng)景展現(xiàn)的“冰山一角”。在該場(chǎng)景下，學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地輸入編程學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題，都能得到“1對(duì)1”答疑解惑。因此，學(xué)生也稱(chēng)它為編程教學(xué)“小達(dá)人”。

　　從去年9月“碼上”在北京郵電大學(xué)教學(xué)雲(yún)平臺(tái)上線(xiàn)，到今年3月“碼上”V2.0上線(xiàn)運(yùn)行，半年時(shí)間裡，“碼上”智能教學(xué)場(chǎng)景已經(jīng)從編程類(lèi)課程拓展到覆蓋理工、經(jīng)管、外語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)課程。

　　今年3月，在北京郵電大學(xué)《C高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，依托“碼上”智能教學(xué)場(chǎng)景，3個(gè)班級(jí)的96名學(xué)生在29天時(shí)間內(nèi)共發(fā)起“1對(duì)1”提問(wèn)737次，獲得AI回答1461次。“碼上”項(xiàng)目指導(dǎo)老師、北京郵電大學(xué)教育數(shù)字化特聘專(zhuān)家徐童告訴記者，在傳統(tǒng)教學(xué)中，如此大量的提問(wèn)任課教師根本回答不完。

　　在新的教學(xué)場(chǎng)景下，“碼上”轉(zhuǎn)變成“一線(xiàn)老師”，為學(xué)生提供編程輔導(dǎo)答疑服務(wù)﹔而任課老師則“退居二線(xiàn)”，監(jiān)督學(xué)生使用“碼上”的全過(guò)程?！袄蠋焸儾粌H能看到學(xué)生的發(fā)帖提問(wèn)和‘碼上’的回答，還可以對(duì)難題補(bǔ)充答疑。這樣一方面顯著減輕了教師輔導(dǎo)答疑的負(fù)擔(dān)，另一方面極大提升了教學(xué)效率，同時(shí)還通過(guò)人機(jī)協(xié)作解決了大模型在某些情況下答不準(zhǔn)的問(wèn)題。”徐童說(shuō)。

　　作為專(zhuān)注於教學(xué)領(lǐng)域的AI大模型應(yīng)用，“碼上”與當(dāng)前市場(chǎng)上的通用大模型應(yīng)用平臺(tái)最大的區(qū)別在於應(yīng)用場(chǎng)景的特殊性。徐童說(shuō)，ChatGPT、文心一言等大模型應(yīng)用是直接向使用者提供最終答案的，但在教學(xué)場(chǎng)景中，面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，老師的作用不是將正確答案直接發(fā)給學(xué)生，而是要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

　　因此，對(duì)於學(xué)生提出的錯(cuò)誤代碼和編程問(wèn)題，“碼上”會(huì)通過(guò)智能審題、代碼分析、關(guān)鍵點(diǎn)撥、詳細(xì)指導(dǎo)、正確代碼五步，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。“學(xué)生還可對(duì)不懂之處繼續(xù)提問(wèn)，‘碼上’會(huì)與學(xué)生持續(xù)對(duì)話(huà)，直到學(xué)生明白為止?！毙焱f(shuō)。

　　截至目前，北京郵電大學(xué)已有近300名教師加入“北郵‘碼上’教學(xué)實(shí)驗(yàn)群”，基於“碼上”共開(kāi)設(shè)百余門(mén)課程，覆蓋學(xué)生7000余名。今年4月，研發(fā)團(tuán)隊(duì)推出面向全球?qū)W習(xí)者的英文版智能教學(xué)平臺(tái)——“碼上”智能編程教學(xué)平臺(tái)海外版MashOn，已在泰國(guó)、柬埔寨的部分學(xué)校試用。“碼上”智能教學(xué)場(chǎng)景有望落地海外。

　　徐童透露，面向未來(lái)，“碼上”智能教學(xué)場(chǎng)景建設(shè)要朝著實(shí)現(xiàn)開(kāi)放課程超市、為欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師及青少年提供大模型數(shù)字素養(yǎng)公益培訓(xùn)服務(wù)等方向發(fā)展，繼續(xù)助力高等教育數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型。

　　“郵大師”：校園生活的“AI導(dǎo)師”

　　今年秋季，北京郵電大學(xué)將迎來(lái)又一批新生。新生走入人生新階段，總有各種各樣的疑問(wèn)，小到這學(xué)期選修什麼課程，大到該如何選擇人生方向。有些新生不願(yuàn)向老師開(kāi)口，又不知道該向誰(shuí)詢(xún)問(wèn)。為此，學(xué)校為他們打造了“郵大師”智慧教育應(yīng)用場(chǎng)景。

　　“郵大師”項(xiàng)目指導(dǎo)、北京郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院副教授孫海峰告訴記者，在“郵大師”智慧教育應(yīng)用場(chǎng)景中，學(xué)生們擁有一位時(shí)刻在線(xiàn)的“導(dǎo)師”，可以為他們提供從入學(xué)到選課、保研、讀博、留學(xué)乃至創(chuàng)業(yè)的全方位指導(dǎo)建議。

　　以開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為例，項(xiàng)目需要組隊(duì)完成，入學(xué)新生如何在偌大的校園中找到志同道合的項(xiàng)目伙伴？孫海峰說(shuō)，“郵大師”能發(fā)揮重要的推薦功能。入學(xué)之初，“郵大師”會(huì)為學(xué)生進(jìn)行人物畫(huà)像。隨著學(xué)生的興趣愛(ài)好等信息越來(lái)越豐富，人物畫(huà)像將變得越來(lái)越精細(xì)。“郵大師”會(huì)根據(jù)同學(xué)間相同的興趣點(diǎn)進(jìn)行組隊(duì)推薦，讓“投緣”的同學(xué)有機(jī)會(huì)相識(shí)。

　　此外，根據(jù)過(guò)往學(xué)生在北京郵電大學(xué)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校頒布的制度文件，“郵大師”智慧教育應(yīng)用場(chǎng)景借助科大訊飛星火大模型，整合校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中學(xué)生發(fā)布的經(jīng)驗(yàn)與資源，為學(xué)生在學(xué)校各個(gè)階段提出的問(wèn)題提供參考答案等。

　　“我們希望通過(guò)AI技術(shù)賦能學(xué)生多元化發(fā)展，貫徹因材施教理念，培育信息科技領(lǐng)域的拔尖人才?！睂O海峰介紹，圍繞這一目標(biāo)，新場(chǎng)景要在三個(gè)層面建構(gòu)老師、學(xué)生、AI共同參與的大學(xué)生活社交環(huán)境。首先是讓“郵大師”隨時(shí)隨地為學(xué)生的生活和學(xué)業(yè)提供建議﹔其次是讓“郵大師”拓寬同學(xué)間的社交圈層﹔最后是學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)AI大模型了解學(xué)生在生活與學(xué)業(yè)中遇到的困惑，更精準(zhǔn)高效地為學(xué)生提供幫助。

　　孫海峰告訴記者，目前這一場(chǎng)景還在進(jìn)一步完善，預(yù)計(jì)今年8月正式落地。當(dāng)今年的錄取通知書(shū)抵達(dá)學(xué)生手中，“郵大師”便會(huì)正式“上崗履職”。

　　“郵譜”：主動(dòng)適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏

　　當(dāng)前，知識(shí)的更新速度極快。面對(duì)海量的學(xué)習(xí)資源，“不知該從哪入手”已成為學(xué)生們面臨的共性問(wèn)題。為解決個(gè)性化教學(xué)需求與大規(guī)模教育之間的矛盾，北京郵電大學(xué)打造了“郵譜”自適應(yīng)學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

　　不同於提供問(wèn)答式、社交式學(xué)習(xí)模式的“碼上”和“郵大師”，“郵譜”可以為學(xué)生自主在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)提供服務(wù)。與過(guò)去的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)不同，“郵譜”自適應(yīng)學(xué)習(xí)場(chǎng)景借助大模型人機(jī)耦合構(gòu)建知識(shí)圖譜，梳理整合優(yōu)勢(shì)學(xué)科群的知識(shí)單元，有效實(shí)現(xiàn)了知識(shí)要點(diǎn)“串珠成鏈”。

　　“郵譜”自適應(yīng)學(xué)習(xí)場(chǎng)景可主動(dòng)適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的節(jié)奏，讓學(xué)生能跳出傳統(tǒng)課堂統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度的模式。打開(kāi)“郵譜”系統(tǒng)展示平臺(tái)，記者看到大量知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的視頻資源可供學(xué)生學(xué)習(xí)?？赐暌曨l，在線(xiàn)配套測(cè)試立即跟進(jìn)。“基於測(cè)評(píng)反映出的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，‘郵譜’會(huì)在后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，推送相適應(yīng)的資源和難易程度不同的題目?！薄班]譜”項(xiàng)目指導(dǎo)老師、北京郵電大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)趙慧介紹，“郵譜”會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為其推薦關(guān)聯(lián)資源，提供學(xué)習(xí)路徑參考。

　　此外，“郵譜”自適應(yīng)學(xué)習(xí)場(chǎng)景還具有數(shù)字人智能問(wèn)答功能。其基於大模型的智能問(wèn)答系統(tǒng)，可以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任虛擬導(dǎo)師的角色，不斷與學(xué)生互動(dòng)，為其答疑解惑。

　　趙慧告訴記者，在理論教學(xué)與課內(nèi)實(shí)驗(yàn)合並建設(shè)的需求下，許多專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程課時(shí)被壓縮?！班]譜”自適應(yīng)學(xué)習(xí)場(chǎng)景可幫助學(xué)生們查漏補(bǔ)缺，打牢專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

　　目前，場(chǎng)景研發(fā)團(tuán)隊(duì)以《通信原理》課程為示范，梳理出172個(gè)知識(shí)點(diǎn)，關(guān)聯(lián)了百余個(gè)視頻資源及上千道測(cè)評(píng)題目，開(kāi)展了平臺(tái)能力測(cè)試，並已完成30余門(mén)課程知識(shí)圖譜的開(kāi)發(fā)。趙慧介紹，北京郵電大學(xué)正加速場(chǎng)景推廣落地，將學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的核心主干課程全面納入“郵譜”。（記者 何 亮 實(shí)習(xí)生 胡軼慧）

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