中國特有的教育家精神是習(xí)近平總書記立足強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興戰(zhàn)略高度對新時(shí)代教師賦予的光榮使命，是總書記關(guān)於“四有”好老師、“四個(gè)引路人”，“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，以及做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”等教師隊(duì)伍重要論述的豐富拓展，是“兩個(gè)結(jié)合”在教育領(lǐng)域的生動實(shí)踐，為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)提供了根本遵循。浙江大學(xué)堅(jiān)持以教育家精神為引領(lǐng)，積極落實(shí)總書記對浙大教師提出的“信念堅(jiān)定、師德高尚、業(yè)務(wù)精良”要求，錨定使命目標(biāo)，立足立德樹人，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，著力打造服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

堅(jiān)定心有大我、至誠報(bào)國的理想信念。理想信念對教師來說，是政治靈魂，是精神底色，體現(xiàn)了教育家的家國使命和時(shí)代責(zé)任。“大我”就是要胸懷“國之大者”，將個(gè)人發(fā)展與國家、民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，踐行為黨育人、為國育才的政治責(zé)任。浙江大學(xué)始終讓有信仰的人講信仰，聚焦教師理想信念塑造，創(chuàng)新開展“育人強(qiáng)師”培訓(xùn)計(jì)劃，定期組織教師前往井岡山、遵義湄潭等紅色教育基地開展研學(xué)，引導(dǎo)教師厚植家國情懷，筑牢信仰之基﹔開設(shè)海外歸國教師國情教育研修專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助海外歸國教師了解黨情、國情、社情，激發(fā)教師服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)、教育為民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

陶冶言為士則、行為世范的道德情操。道德是為師之本、育人之要。教師要做到學(xué)為人師，行為世范，堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，用自己的高尚人格和模范言行為學(xué)生樹立正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和道德標(biāo)桿。浙江大學(xué)始終將師德師風(fēng)建設(shè)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揚(yáng)“尊德性、道問學(xué)”的傳統(tǒng)，積極構(gòu)建“師德有準(zhǔn)則、學(xué)術(shù)有規(guī)范、引才有把關(guān)、教學(xué)有紀(jì)律”的師德師風(fēng)制度體系，開展師德集中學(xué)習(xí)教育，實(shí)施師德導(dǎo)師制，開發(fā)師德師風(fēng)情境化負(fù)面清單定期自警系統(tǒng)，實(shí)行師德考核與年度考核相結(jié)合的“雙考核”制度，引導(dǎo)教師不斷提高自身道德修養(yǎng)，用自身品德與行為影響和帶動學(xué)生。

涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧。育人智慧是教育家能力素質(zhì)和專業(yè)品格的集中體現(xiàn)。好老師是充滿智慧的，他們善於因材施教，運(yùn)用多種教學(xué)方法“啟”和“潤”，讓學(xué)生在習(xí)得知識、掌握技能的同時(shí)，也塑造了健全的人格。廣大教師要把握教育規(guī)律，創(chuàng)新育人理念和方法，提升教書育人本領(lǐng)，同時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，理解學(xué)生的獨(dú)特想法，包容學(xué)生的缺點(diǎn)不足，創(chuàng)設(shè)有溫度的教育，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人。浙江大學(xué)實(shí)施職業(yè)導(dǎo)師制，舉辦求是導(dǎo)師學(xué)校，開展“雛鷹領(lǐng)航”計(jì)劃等活動，充分發(fā)揮國家級教學(xué)名師等一批優(yōu)秀教師的“傳幫帶”作用，提升教師的政治素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平和育人能力。學(xué)校還成立教師發(fā)展中心，定期開展教學(xué)工作坊、教學(xué)技能培訓(xùn)和教學(xué)工作沙龍，在深度交流中提高教師教育教學(xué)水平。

秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。優(yōu)秀的教育家在勤勉好學(xué)中夯實(shí)知識基礎(chǔ)，在知行合一中踐行育人理念，在開拓創(chuàng)新中追求學(xué)術(shù)真理。當(dāng)下，人類社會信息總量呈指數(shù)增長，知識迭代速度大大加快，更需要廣大教師勤學(xué)樂學(xué)、善思篤行，不斷更新知識體系，同時(shí)要以學(xué)生成長為中心，把握教學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新規(guī)律，著眼世界學(xué)術(shù)前沿和國家重大需求，推動科教產(chǎn)教融合、教學(xué)改革、課程改革。浙江大學(xué)始終堅(jiān)持“四個(gè)面向”，引導(dǎo)教師以承擔(dān)國家重大任務(wù)為導(dǎo)向，推動高水平科教融匯、產(chǎn)教融合，創(chuàng)設(shè)“啟真問學(xué)”創(chuàng)新平臺、“教授學(xué)術(shù)小組”、“一站式”科研導(dǎo)航平臺等，不斷錘煉學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新本領(lǐng)。

勤修樂教愛生、甘於奉獻(xiàn)的仁愛之心。仁愛之心是涵養(yǎng)教育家精神的生命和靈魂。教師應(yīng)篤愛事業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，常修仁愛之心，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，以赤誠之心、奉獻(xiàn)之心投身教育事業(yè)，在“樂”與“愛”的基礎(chǔ)上建構(gòu)良好的師生關(guān)系，讓每一名學(xué)生都能健康成長。浙江大學(xué)將師生放在辦學(xué)治校的中心位置，堅(jiān)持以學(xué)生成長為中心構(gòu)建卓越教育體系，倡導(dǎo)教師對教育用心、對學(xué)生關(guān)心、與學(xué)生交心的理念，在嚴(yán)愛相濟(jì)中塑造師生共同成長的德育共同體、學(xué)習(xí)共同體和學(xué)術(shù)共同體。學(xué)校積極發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動作用，通過開展“竺可楨獎(jiǎng)”“永平獎(jiǎng)教金”“研究生‘五好’導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)評選”等活動，選樹一批優(yōu)秀教師和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，持續(xù)激發(fā)廣大教師教育教學(xué)熱情。

樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求?！昂氲雷非蟆币馕吨聲r(shí)代教師要自覺弘揚(yáng)大道正道，體現(xiàn)了教育家精神的格局視野和境界追求?！昂氲馈钡那疤崾切貞烟煜?，具備大境界、大胸懷、大格局，能夠給學(xué)生指點(diǎn)迷津、引領(lǐng)航向。“弘道”路徑就是以文化人，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生，堅(jiān)定文化自信﹔同時(shí)，兼容並蓄，充分汲取世界其他文明的有益成果，弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在文化與文明的交流互鑒中豐富自我的精神世界。浙江大學(xué)鼓勵(lì)教師積極參與全球文明交流互鑒、參加國際大科學(xué)計(jì)劃和國際學(xué)術(shù)論壇，在合作交流中提升全球視野。學(xué)校通過“大思政課”建設(shè)、開設(shè)高水平通識核心課等方式，涵育求真求善求美的科學(xué)精神和人文情懷，在潤物無聲中提升學(xué)生美美與共、兼容並包的精神修養(yǎng)。

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