上圖：遵義會議會址展出的“半部電臺”復(fù)制品。 　　下圖：學(xué)生們觀看《偉大轉(zhuǎn)折》演出。 　　以上圖片均為遵義市委宣傳部提供

　　文物

　　“半部電臺”見証革命歲月

　　貴州省遵義市紅花崗區(qū)子尹路96號，一幢二層小樓沿街而立，“遵義會議會址”匾額格外醒目。紅色通信展廳內(nèi)，一部有著傳奇色彩的電臺，吸引了參觀者的目光。

　　準(zhǔn)確地說，這是“半部電臺”——隻能收報，不能發(fā)報。電臺原件收藏在中國人民革命軍事博物館，遵義會議會址展陳的這件為1︰1還原的復(fù)制品，屬於會址館藏文物。

　　遵義會議紀(jì)念館文保部主任李琴介紹，1930年底，江西龍岡地區(qū)，紅一方面軍在戰(zhàn)斗中繳獲了這部電臺，電臺的發(fā)報部分損壞，隻能收報不能發(fā)報，“半部電臺”由此得名。后來，紅軍部隊以“半部電臺”起家，成立了首個無線電隊，開始了紅色通信的光輝歷程。

　　“經(jīng)過修復(fù)后，電臺在對敵偵察中發(fā)揮了很大作用?！崩钋俳榻B，從截獲電報、掌握敵軍行動信息，到配合密碼本使用、破譯敵軍密碼電報，“半部電臺”在反“圍剿”中發(fā)揮了巨大作用。在一次次戰(zhàn)斗中，紅軍繳獲的電臺不斷增多，無線電技術(shù)力量日益壯大，“嘀嗒、嘀嗒”的紅色電波，見証著一個又一個勝利。

　　“半部電臺”隨著紅軍戰(zhàn)士走完長征路，被保存至今。在李琴看來，它不僅是一部電臺，也是歷史的講述者，所承載的長征精神歷久彌新。

　　現(xiàn)場

　　在劇場上一堂思政課

　　雷聲滾滾，幾道閃電劃破天際﹔舞臺上方，傾斜而下的水柱化作“湘江”﹔舞臺兩側(cè)，數(shù)十名紅軍從吊橋沖向“戰(zhàn)場”……

　　《偉大轉(zhuǎn)折》演藝綜合體是長征國家文化公園貴州重點(diǎn)建設(shè)區(qū)的標(biāo)志性項目之一。今年1月起，沉浸式演出劇目《偉大轉(zhuǎn)折》在遵義市鳳凰山文化廣場的劇場上演，不少學(xué)校組織學(xué)生前來觀看，現(xiàn)場上一堂生動的思政課。

　　劇目以長征途中湘江之戰(zhàn)、遵義會議、四渡赤水等關(guān)鍵事件為主線，展現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士堅韌的革命意志和對理想信念的崇高追求。演出中，電臺串起歷史脈絡(luò)，引導(dǎo)觀眾沉浸其中。報務(wù)員扮演者劉春岑戲份很重，“幾乎在每個重要節(jié)點(diǎn)，電臺都發(fā)揮著關(guān)鍵作用?！?/p>

　　隨著劇情發(fā)展，360度旋轉(zhuǎn)的舞臺上，場內(nèi)機(jī)械迅速運(yùn)轉(zhuǎn)，帶動場景快速切換。為掩護(hù)主力紅軍，兩名戰(zhàn)士帶著電臺，一邊奔跑一邊發(fā)報，最后被圍困在一座山上?！班粥?、嘀嗒……”為發(fā)出最后一封電文，一名戰(zhàn)士不幸中彈倒下。另一名戰(zhàn)士爭分奪秒完成任務(wù)，為了不讓電臺落入敵手，抱著電臺縱身跳崖。

　　臺下，遵義市第四中學(xué)思政課教師宋元懋帶著高一年級一個班的學(xué)生們靜靜觀看。此前，他已經(jīng)帶學(xué)生們詳細(xì)了解了“半部電臺”的故事。宋元懋觀察，“演出還沒結(jié)束，不少學(xué)生就悄悄抹眼淚?！?/p>

　　講述

　　紅色電波就像革命烈士的叮囑

　　一場66分鐘的演出，讓學(xué)生們心潮澎湃。在宋元懋看來，“劇目中反復(fù)出現(xiàn)的電臺，並非特指某一部電臺，而是象征著中國革命的火種和希望，蘊(yùn)含著共產(chǎn)黨人的忠誠與信仰。帶學(xué)生觀看演出，現(xiàn)場上一堂生動的思政課，也是接受一次精神洗禮?！?/p>

　　演出之后，宋元懋組織了思政小課堂，鼓勵學(xué)生們分享感受。

　　學(xué)生張旋第一個上臺?！凹t軍戰(zhàn)士不顧一切守護(hù)電臺，甚至獻(xiàn)出生命。我們要學(xué)習(xí)革命先烈勇於犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神，擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的重任。”

　　“我們要珍惜今天來之不易的幸福生活?！?/p>

　　“‘嘀嗒、嘀嗒’的紅色電波，就像革命烈士的叮囑?！?/p>

　　…………

　　聽了學(xué)生們的分享，宋元懋很有感觸，“依托文物故事，創(chuàng)作沉浸式舞臺劇目，將前沿的舞臺科技與紅色故事融合起來，可以讓學(xué)生們沉浸式感受紅色文化，通過歷史再現(xiàn)，引發(fā)情感共鳴，真正把道理講深講透講活了?！?/p>

　　學(xué)生課后反饋，思政課這麼上，既有意思，又有意義?！拔覀儑L試將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化融入課程內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。”宋元懋說。

　　《 人民日報 》（ 2024年09月04日 12 版）

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