剛剛過去的這個暑假，不少大學生在支教活動中盡興而返、滿載而歸。比如，武漢大學石鼻鎮(zhèn)暑期公益支教夏令營服務江西省安義縣石鼻鎮(zhèn)16個村的50名小學生，通過學習和娛樂的方式，讓孩子們度過了一個難忘的夏天。又比如，10多名復旦大學志願者來到安徽省阜陽市潁上縣魯口鎮(zhèn)中心學校，開展了為期10天的暑期支教活動，為當地孩子們帶去了科學實驗、非遺手工、體育、藝術、急救常識等拓展課程和互動游戲，讓他們的暑期生活更加精彩。

公益支教是大學生暑期社會實踐的常見形式。暑期孩子們放假在家，家長大多數還要上班。大學生借助中小學校提供的場地和服務，用公益支教的方式將自己的所學所思、所見所聞分享給孩子們，既解決了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)雙職工、留守兒童家庭暑期“看管難”的問題，又幫助孩子們開闊了視野、豐富了生活，推開一扇扇全面發(fā)展、共同成長的窗戶。大學生在公益奉獻中也實現了育人和育己的雙贏。

大學生在年齡上和中小學生更為貼近，這使得他們可以在“大哥哥”“大姐姐”的年紀，以亦師亦友的身份，同時扮演好陪伴和引導的角色。由於沒有教學大綱和考試成績的壓力，支教在內容選擇、方式方法、成果評價等方面也更為多元和自由，隻要符合立德樹人的宗旨，隻要對孩子身心健康成長有益，都可以大膽嘗試。這是大學生暑期支教的特點所在，也是其價值和魅力所在。

因此，暑期支教要牢牢抓住一個“趣”字，設計有趣的活動，通過有趣的方法，把有趣的內容傳遞和分享給孩子，從而增進孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的愛好。例如，浙江工業(yè)大學在河南禹州的支教團隊充分發(fā)揮青年學生的優(yōu)勢，將一系列新奇有趣的美育、德育課程帶到學校。趣味歷史課激發(fā)學生的歷史探索欲，趣味地理課讓他們足不出戶就能環(huán)游世界，趣味心理課教會他們正確認識和對待自己，影視鑒賞分析課提升他們的藝術鑒賞能力，黏土、拼貼畫、剪紙、扭扭棒等趣味手工課則大大提高了孩子們的動手能力。豐富有趣的課程不僅贏得了孩子和家長的一致好評，也彌補了鄉(xiāng)村教育的許多短板。

尋找趣味是孩子的天性，守護成長是教育的使命。趣味教育，最終目的是培養(yǎng)有趣味的孩子、涵養(yǎng)孩子的志趣。無數教育實踐表明，對各類知識有興趣的孩子，更容易打破常規(guī)，創(chuàng)造出新的成果和業(yè)績，而這也正是當前對教育事業(yè)發(fā)展和時代新人培育的必然要求。

當代教育家顧明遠把自己一生的教育理念概括成以下幾點：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，教書育人在細微處，學生成長在活動中?！睂W校在立德樹人實踐中做好興趣教育，踐行這幾句樸素又珍貴的座右銘，相信不難取得良好效果。

（作者：羅涵，系媒體評論員）

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