“我是一個上課有癮的人。”見到王學(xué)利時，他滿臉喜悅，精氣神十足地向記者介紹，“一進(jìn)課堂，啥事都拋諸腦后了，多久都不覺得累！”他所說的“上課”是給學(xué)生們上思政課。王學(xué)利一提起它，就兩眼放光。

王學(xué)利是新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨總支書記、院長、教授，扎根新疆從事教學(xué)足足36年，當(dāng)過中學(xué)政治課教師、黨校教員和高職院校思政課教師?！暗谝淮巫呱现v臺，我就覺得自己天生是塊當(dāng)老師的料?！蓖鯇W(xué)利詼諧幽默地說。

1984年，王學(xué)利經(jīng)過初中班主任引薦，在新疆瑪納斯縣蘭州灣鄉(xiāng)一所村中學(xué)代課。為了成為一名真正的教師，王學(xué)利到大學(xué)深造。畢業(yè)后，他順利回到蘭州灣鄉(xiāng)教授政治課?！半m然政治課不好講，但我有自己的講法?！蓖鯇W(xué)利自豪地說，“因為課講得不錯，又被調(diào)進(jìn)黨校當(dāng)了10年教員?！彼慕虒W(xué)對象一直在變化，從初中學(xué)生、農(nóng)民黨員到企業(yè)工人，從村主任、鄉(xiāng)長到縣長。

2003年，王學(xué)利競聘成為新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（現(xiàn)新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)）的一名思政課教師。第一次給計算機專業(yè)的學(xué)生上哲學(xué)課時，學(xué)生睡倒一片。王學(xué)利很快意識到，大水漫灌式的教學(xué)不適合這裡的情況。

如何對癥下藥呢？王學(xué)利動起了腦筋。又是一次思政課上，借助同學(xué)們旺盛的表達(dá)欲，他決定發(fā)起一場辯論，讓大家圍繞“理論與實踐到底誰重要”的主題展開激烈討論。因勢利導(dǎo)，迅速調(diào)動同學(xué)們的情緒。這堂課上，同學(xué)們把個人發(fā)展與國家民族的命運緊密結(jié)合起來，樹立與新時代同心同向的理想信念，用身邊鮮活的事例串聯(lián)知識點，抽象變形象，課程大獲成功。

這次經(jīng)驗讓他認(rèn)識到“天邊不如身邊，道理融入故事”的重要性，並對此開啟了長達(dá)11年的課題研究。從“以學(xué)生為中心”到“以實踐為中心”“以體驗為中心”，再到“思政教育體驗式研究”“探究式專題化教學(xué)”等，王學(xué)利幾乎跑遍了天山南北各個地州的兄弟院校。聽課、調(diào)研、宣講、座談，了解一線思政課師資隊伍建設(shè)狀況、傾聽教師訴求，最后創(chuàng)新了“案例導(dǎo)引，問題核心，三元融匯，五維協(xié)同”的高職問題式專題化教學(xué)模式，在全國高職院校推廣。

2019年，在習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，王學(xué)利作為唯一的職業(yè)院校代表，向總書記匯報了高職思政課改革創(chuàng)新成果。座談會后，他成為教育部“全國高校優(yōu)秀思想政治理論課示范課百人巡講團”的成員，把總書記的講話精神傳遞到了天山南北，祖國各地。

同時，他還主持研發(fā)“壹網(wǎng)情深”——新疆職業(yè)院?！按笏颊n”移動學(xué)習(xí)平臺，讓思政課走出課堂，邁入生活，打破時間與空間的界限，實現(xiàn)全疆職業(yè)院校共建、共享。

“移動平臺上設(shè)有名師講堂、學(xué)情鍵對鍵、求真面對面等十大版塊。”王學(xué)利介紹，“針對學(xué)生提出的問題，老師直接在線解答，雙方還可以在平臺上互評?！?/p>

王學(xué)利辦公室的櫃子裡，擺滿了獎杯和榮譽証書——全國高校思想政治理論課影響力人物、全國最美思政課教師稱號、新疆高職高專院校唯一的思想政治理論課學(xué)科帶頭人、開發(fā)建設(shè)新疆獎?wù)芦@得者、全國教書育人楷?！斑@都是為了讓學(xué)生愛上思政課的副產(chǎn)品?！彼麑s譽看得很淡，“比起獎項，我更喜歡上面這幾個字樣——‘開發(fā)建設(shè)新疆’‘教書育人’……”

如今，在王學(xué)利的推動下，學(xué)校的思政課發(fā)生了明顯變化，德育活動也被全疆職業(yè)院校推廣成為必修課。課堂上的他神採奕奕，聲音洪亮，一點兒看不出是一位將滿60歲的人?！安粌H是我傳授知識給學(xué)生，他們也在教我擁抱青春。”王學(xué)利喜歡這種互動式的教學(xué)方式，他甚至在按天盤算著，退休前，還能再給同學(xué)們上多少節(jié)課。

（記者 趙明昊 靳昊 孫金行）

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