“伢崽躺在學(xué)校一樓大廳打滾，怎麼叫都不起來(lái)。”接到亮亮爺爺“求助”后，江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣特殊教育學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)、教師劉小清三步並兩步趕到現(xiàn)場(chǎng)，觀察片刻后也躺到亮亮身邊，附在他耳邊說(shuō)：“我們比賽看誰(shuí)先到教室，1、2……”“開(kāi)始”兩字還未說(shuō)出口，亮亮已經(jīng)起身飛奔上樓。

“還是劉老師有辦法！”目送亮亮進(jìn)教室后，亮亮爺爺懸著的心也鬆快下來(lái)。

“亮亮想讓我們陪他玩，我躺下假裝跟他比賽，他就‘上鉤’了?！眲⑿∏逵哪亟忉?。

幽默來(lái)自28年深耕特殊教育的自信。1997年，蘆溪縣特殊教育學(xué)校成立，在當(dāng)?shù)卮逍∪谓潭嗄甑膭⑿∏鍒?bào)名，“我在村小是優(yōu)秀老師，想當(dāng)然認(rèn)為能‘搞定’特殊孩子”。

然而，第一節(jié)課就給了劉小清一個(gè)下馬威：孩子年齡大小不一、認(rèn)知能力參差不齊，溝通手語(yǔ)五花八門(mén)。臺(tái)上臺(tái)下，面面相覷，“我跟孩子之間仿佛隔了一座山”。

為了理解孩子行為背后的含義，劉小清每天蹲在教室裡陪他們玩耍，摸清每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)。下班后，她翻看手語(yǔ)字典，收看手語(yǔ)新聞，自學(xué)特殊教育學(xué)等課程，提高教學(xué)能力。

“特殊教育是一份創(chuàng)造‘鐵樹(shù)開(kāi)花’奇跡的工作。”在聲母和韻母的教學(xué)過(guò)程中，劉小清拉著學(xué)生的手貼在自己的喉嚨和腹部，讓他們感受聲帶顫動(dòng)、氣流強(qiáng)弱。教說(shuō)話時(shí)，她將壓舌板放在學(xué)生舌頭上，指導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)讀哪個(gè)音該怎樣發(fā)力，督促他們一邊照鏡子一邊觀察口形進(jìn)行練習(xí)，幾十遍甚至上百遍帶著孩子們一起念，經(jīng)常是練得口干舌燥、喉嚨紅腫?！罢n堂上一位聽(tīng)障孩子第一次喊出‘?huà)寢尅⒆計(jì)寢尡е矣挚抻中?，?dāng)時(shí)覺(jué)得再苦再累都值了！”劉小清說(shuō)。

受多種因素影響，特殊孩子難以準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人想法，進(jìn)而變得敏感易怒，劉小清需要面對(duì)許多與普通老師不同的狀況。“理解孩子行為背后的原因，給予他們理解和支持，‘調(diào)皮’行為在我們老師眼中也是很可愛(ài)的?！眲⑿∏逭f(shuō)。

學(xué)生伊伊多次填空寫(xiě)的都是“甜甜的苦瓜”，語(yǔ)文老師百思不得其解，劉小清解釋伊伊喜歡吃苦瓜，認(rèn)為苦瓜吃到肚子裡是甜的﹔學(xué)生芬芬經(jīng)常無(wú)故打鬧，劉小清發(fā)現(xiàn)寄宿的芬芬是因?yàn)榱w慕同學(xué)能回家才發(fā)脾氣，便將芬芬?guī)Щ刈约杭?，此后芬芬變得隨和開(kāi)朗。“帶她回家的那天，生活老師讓我留意辦公桌，說(shuō)芬芬把辦公桌擦得干干淨(jìng)淨(jìng)，還泡了茶?！眲⑿∏迕佳坶g溢出笑意，“畢業(yè)后，芬芬在刺繡廠工作，還用工資給我買(mǎi)了鞋子。這雙鞋可是我的寶貝！”

為了讓特殊孩子有尊嚴(yán)地生活，劉小清組織開(kāi)設(shè)書(shū)畫(huà)、陶藝、烘焙、籃球、舞蹈等課程，用一技之長(zhǎng)為學(xué)生的未來(lái)鋪路。功夫不負(fù)有心人，學(xué)生的200多幅美術(shù)作品先后在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)，10多幅科幻畫(huà)作品榮獲國(guó)家、省級(jí)一、二等獎(jiǎng)﹔學(xué)校舞蹈隊(duì)獲得省市一、二等獎(jiǎng)﹔5位聽(tīng)障孩子憑著美術(shù)專長(zhǎng)考上大學(xué)?！昂⒆觽冏呦蛏鐣?huì)后能有一份工作，對(duì)我來(lái)說(shuō)就是最大的幸福?！眲⑿∏逭f(shuō)。

（記者 王洋 李玉蘭 胡曉軍）

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