我叫楊賽，在美國(guó)當(dāng)中文老師，也是一名視頻博主。我在美國(guó)的課堂上用英語(yǔ)說(shuō)中國(guó)故事，話匣子一打開(kāi)，10個(gè)年頭就匆匆飛走了。下班后，我趕回紐約的出租屋，開(kāi)始寫作、拍攝、剪輯。全網(wǎng)有千萬(wàn)個(gè)觀眾在等待著我的更新。

在視頻裡，觀眾看到我用英文的典故和韻腳向美國(guó)學(xué)生解釋李清照的魅力，用中國(guó)風(fēng)的動(dòng)漫啟發(fā)美國(guó)小孩學(xué)漢字，也會(huì)看到我自己的成長(zhǎng)故事和讀書感悟。有觀眾朋友說(shuō)：因?yàn)槲业囊曨l，他們?cè)谏钛e又一次愛(ài)上了語(yǔ)文。

無(wú)論是在網(wǎng)上還是在線下，無(wú)論用的哪一種語(yǔ)言，我做的都是一件事：用熱愛(ài)講好中國(guó)故事﹔再用我的故事，去點(diǎn)亮更多熱愛(ài)。

去年夏天，33歲的我回到了家鄉(xiāng)安徽合肥，受新華書店邀請(qǐng)成為“暑期閱讀主理人”。少年時(shí)代的我曾把每個(gè)夏天都藏在了新華書店的書架上。而長(zhǎng)大后，我又以“暑期店員”的身份再次回到這個(gè)藏滿我故事的地方。我穿梭在書架間，幫年輕的讀者尋找圖書，就像是在幫曾經(jīng)的自己找尋那本此后會(huì)寫進(jìn)人生故事裡的書。

有讀者問(wèn)我：怎麼和外國(guó)朋友講好中國(guó)故事？我說(shuō)：在世界的書架上，找到那本與中國(guó)故事互文的書。

學(xué)生時(shí)代，有一天我在翻閱《羅密歐與朱麗葉》時(shí)，偶然被原著中一個(gè)詞驚艷到了，這個(gè)詞叫“Star-crossed lover”（直譯：被星星移動(dòng)了命運(yùn)而注定分離的戀人），朱生豪先生用“不幸的戀人”來(lái)形容這對(duì)苦命鴛鴦，精準(zhǔn)地道破了這個(gè)詞的“意”。可我向來(lái)是個(gè)“貪心”的讀者，每逢書中得“意”，也不想丟了“形”。我當(dāng)時(shí)就心生困惑：“Star-crossed lover”這個(gè)詞“形”裡的“Star”（星星）並不在翻譯中，它去哪兒了呢？

少年時(shí)的讀書總是“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”。有很多疑問(wèn)不求甚解，但冥冥之中，知識(shí)的星圖已經(jīng)在暗夜裡生長(zhǎng)出經(jīng)絡(luò)。多年后的一天，我在賓夕法尼亞大學(xué)研究生的英文課上與“Star-crossed lover”再度相逢。教授正在用它舉例，闡述莎翁造詞的“唯美性”和“獨(dú)特性”。這時(shí)，我顫抖地舉起了手，因?yàn)槲移炔患按叵牒臀业慕淌谂c美國(guó)同學(xué)們分享另一個(gè)故事：

還是在新華書店的書架前，高考結(jié)束的我正在尋找李清照的全集。隨手翻開(kāi)一本書，意外地被另一位北宋詩(shī)人吸引。我眼前有一首描寫女子思念戀人的《生查子·藥名閨情》——“相思意已深，白紙書難足。字字苦參商，故要檳郎讀”。這首詞出自北宋詩(shī)人陳亞。他存世作品寥寥並不著名，但這幾句，卻像一道穿越時(shí)空的星光一樣擊中了我。因?yàn)椤皡⑸獭倍?，正是“移?dòng)了戀人的命運(yùn)，使人分離的星星”??！參與商兩顆星，在夜空中此出彼沒(méi)，古人以此比喻遙遙相望，不能相見(jiàn)。杜甫詩(shī)裡也寫過(guò)“人生不相見(jiàn)，動(dòng)如參與商”。

原來(lái)莎翁筆下的“Star-crossed lover”就是陳亞筆下的“參商戀人”！我感到喜悅，因?yàn)槎嗄昵白x《羅密歐與朱麗葉》時(shí)丟的“星星”被我找到了，是我手裡的這本書指引我抬起頭，讓我看見(jiàn)它一直都掛在唐詩(shī)宋詞的夜空裡。我在課堂上和美國(guó)同學(xué)們解釋說(shuō)：西方有黃道十二宮，中國(guó)有二十八星宿。莎士比亞的造詞和杜甫、陳亞的用詞不謀而合。他們雖然天各西東、相隔數(shù)百年，可他們寫下的故事卻交相輝映，因?yàn)樘ь^仰望的是同一片星空。老師和同學(xué)們感慨，這一番把東西方文學(xué)貫穿交融的解釋實(shí)在有趣迷人！他們對(duì)中國(guó)詩(shī)歌產(chǎn)生了興趣，希望我分享更多關(guān)於中國(guó)的故事。

也就是在那一天，我發(fā)現(xiàn)了自己的熱愛(ài)所在：原來(lái)，我可以用我的閱讀和分享去搭建文化理解與欣賞的橋梁。我可以去做一個(gè)“摘星人”，找到中國(guó)故事裡的星星，再通過(guò)跨文化的角度，讓世界各個(gè)角落的人們都能觸摸到中國(guó)故事的光芒，看見(jiàn)彼此文化中的美美與共，交換理解和尊重。帶著這樣的熱情，我在教學(xué)之余便開(kāi)始了跨文化知識(shí)類的視頻創(chuàng)作。

無(wú)論是當(dāng)教師還是做自媒體，都要不斷打磨自己才能精進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)，把中國(guó)故事講給美國(guó)學(xué)生聽(tīng)，會(huì)擴(kuò)大他們的文化視野，增進(jìn)理解和共情。而我們作為中國(guó)故事的傳承者和講述者，也會(huì)不斷地在講述中被賦能，在故事裡“溫故知新”。這些年，我教室裡的美國(guó)學(xué)生換了幾撥，一群少年升入大學(xué)，又來(lái)了一批剛學(xué)會(huì)握筆的稚童。而我視頻裡的故事，從《愛(ài)蓮說(shuō)》講到《聊齋》，又講到唐寅的桃花仙人。我在敘事中加入了更多生活的感悟、時(shí)下的思考，在我視頻的評(píng)論區(qū)，無(wú)數(shù)觀眾也留下了他們的故事，分享他們創(chuàng)作的詩(shī)歌、閱讀的書籍，交流寫作的思考和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我的視頻創(chuàng)作者身份，也就這樣在和網(wǎng)友以心換心的過(guò)程中，變得越來(lái)越明朗、完整。

那一天，33歲的我在新華書店被一個(gè)女孩叫出了網(wǎng)名。她從書包裡拿出剛剛刊報(bào)的散文，希望我能在上面簽名。我受寵若驚——這是她的文章，我如何在她的奮斗果實(shí)上簽自己的名字？她說(shuō)，她早就把我當(dāng)成真朋友了，是我的視頻和故事在苦讀的時(shí)光裡給了她力量和陪伴，讓她堅(jiān)定了文學(xué)理想，成為一個(gè)能自信地寫出自己故事的人。那一刻我心頭一熱，看我講故事的少年也長(zhǎng)大了，他們會(huì)寫出更多精彩的篇章。

《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2025年03月28日 20 版）

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