今年以來，我國整體經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢向新向好，國家出臺了一系列刺激經(jīng)濟和擴大就業(yè)的政策，客觀上為高校畢業(yè)生就業(yè)提供了有利契機。近日，全國高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作視頻會議在京舉行。中共中央政治局常委、國務(wù)院副總理丁薛祥強調(diào)，更加注重面向重點領(lǐng)域、重點行業(yè)拓展崗位，在推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展中開發(fā)新的就業(yè)增長點。教育部辦公廳近日也發(fā)布《關(guān)於開展2025屆高校畢業(yè)生“春季促就業(yè)攻堅行動”的通知》，打響了促進高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)的攻堅戰(zhàn)。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，促進高質(zhì)量充分就業(yè)，關(guān)鍵在於解決“人崗不匹配”的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，這是當前高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重點和難點。

分析人崗匹配問題，需分別從用人單位與勞動者兩個主體入手。對用人單位而言，人崗匹配主要指學歷匹配、專業(yè)匹配及能力匹配。其中，學歷匹配是從教育水平角度出發(fā)，指崗位對學歷的需求與任職者實際學歷一致﹔專業(yè)匹配是從知識需要角度出發(fā)，指任職者的專業(yè)背景符合崗位對特定知識技能的需求﹔能力匹配則是從勝任力角度出發(fā)，指任職者實際能力水平符合崗位需求。從勞動者角度來看，人崗匹配除了以上幾方面，還包括個人興趣、勞動報酬期待、未來發(fā)展前景與工作內(nèi)容、薪資待遇和職業(yè)發(fā)展空間等要素的匹配。有學者基於2003—2021年全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)的研究發(fā)現(xiàn)，我國高校畢業(yè)生就業(yè)中，學歷與崗位要求一致的比例從2003年（62.3%）開始呈現(xiàn)先降后升態(tài)勢，到2021年已超過70%，學歷不匹配群體中過度教育比例約為15%。從專業(yè)匹配來看，2003—2021年專業(yè)不對口比例在30%至50%之間浮動，2021年約為40%。

本質(zhì)上，不論是學歷匹配還是專業(yè)匹配，都是基於外部“信號”的判斷，而能力與志趣等質(zhì)量性因素的匹配，才是人崗匹配的核心內(nèi)涵。但在招聘階段，用人單位缺乏對求職者實際能力的有效判斷依據(jù)，只能借助外顯信號判斷匹配度，造成了潛在的“能力不匹配”﹔而求職者也因?qū)徫粚嶋H工作缺乏了解，傾向於優(yōu)先依據(jù)單位性質(zhì)、薪資待遇等外顯條件篩選就業(yè)崗位，而非真正依據(jù)自身興趣和志向來選擇，造成了潛在的“志趣不匹配”。因此，高校、畢業(yè)生和用人單位等需共同重審“人崗匹配”的含義，在此基礎(chǔ)上多方聯(lián)動，打破用人單位和求職者之間的信息壁壘，促進畢業(yè)生就業(yè)的“內(nèi)涵式”人崗匹配。

從能力匹配角度來說，在新技術(shù)發(fā)展與新經(jīng)濟形勢下，各方需調(diào)整對高校畢業(yè)生的能力期待，明確高校與企業(yè)在高素質(zhì)勞動者培養(yǎng)中的責任。關(guān)於高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的一個常見矛盾是：高校培養(yǎng)的人才在市場上不適用，市場急需的人才在高校中找不到。因此，高校必須根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，強調(diào)“市場接軌、專業(yè)對口”，訂單班、定向生等培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)、學院等應(yīng)運而生。但什麼是“市場需要的人才”？是掌握了當前崗位所需的知識和技能、入職即能上手的“專門”人才，還是具備更強學習能力、更大發(fā)展?jié)撃艿摹巴ㄓ谩比瞬?？這涉及高校人才培養(yǎng)中的“通”“?！敝q，更涉及高校與用人單位在勞動者終身發(fā)展中的分工問題。高校在人才培養(yǎng)過程中，需平衡好理論學習與實踐應(yīng)用的關(guān)系，用人單位也應(yīng)處理好“用人”和“育人”的關(guān)系。高校應(yīng)著重夯實學生的通用性基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)面向?qū)嶋H問題解決的專業(yè)能力和可遷移能力、提高科學與人文素養(yǎng)，為其終身學習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。企業(yè)則應(yīng)發(fā)揮在勞動者終身發(fā)展中的作用，積極參與高校人才培養(yǎng)工作，重視加強在職員工職業(yè)技能培訓。高校學生要在打牢知識基礎(chǔ)的同時，利用各方面資源更新、完善知識結(jié)構(gòu)，提高對實際問題的感知力和分析解決問題的能力，也要重視其他通用能力與學習能力的發(fā)展。

從志趣匹配角度來說，全社會應(yīng)協(xié)同營造“無偏見”就業(yè)環(huán)境，幫助學生牢固樹立正確就業(yè)觀。當前高校畢業(yè)生就業(yè)市場上存在一些偏見偏好，如用人單位過於關(guān)注學生的第一學歷，畢業(yè)生過於關(guān)注用人單位性質(zhì)、部門、所在地等。說到底，這些都是“學歷歧視”與“職業(yè)層次歧視”的體現(xiàn)，無疑會影響畢業(yè)生就業(yè)選擇，形成對高薪、所謂光鮮職業(yè)的過分追求。隻有在全社會樹立“職業(yè)無貴賤，勞動受尊重”的共識，才能推動高校將職業(yè)規(guī)劃與觀念引導落到實處，激發(fā)和鼓勵學生將個人發(fā)展與國家民族命運緊緊聯(lián)系在一起，以擇業(yè)新觀念打開就業(yè)新天地。此外，用人單位也應(yīng)設(shè)計合理的職業(yè)發(fā)展階梯，為不同崗位員工規(guī)劃合理發(fā)展路徑，在招聘時向畢業(yè)生客觀呈現(xiàn)發(fā)展前景，以吸引志趣相投的畢業(yè)生前來應(yīng)聘。

在求職就業(yè)環(huán)節(jié)實現(xiàn)人崗匹配，信息暢通是關(guān)鍵。這需要高校、行業(yè)與政府多方聯(lián)動，為畢業(yè)生和用人單位提供針對性支持。實際上，教育部、各高校已做出了多方面努力以減小求職招聘中的信息差，如“千校萬企供需對接會”、校園招聘會、高校“訪企拓崗”行動等。但能力與志趣匹配之難，既在於缺乏能夠有效表征畢業(yè)生真實能力和志趣的評價工具，也在於用人單位無法在短時間內(nèi)展示崗位的真實需求與發(fā)展前景。筆者建議，可借今年教育部升級建設(shè)智能化國家大學生就業(yè)服務(wù)平臺之契機，利用人工智能技術(shù)，為高校和用人單位開發(fā)有效促進人崗匹配的工具。例如，平臺在高校及學生端，整合學生各方面學習和實踐數(shù)據(jù)，開發(fā)學生個人能力發(fā)展畫像﹔在用人單位端，幫助企業(yè)動態(tài)梳理工作內(nèi)容，識別對底層知識與能力的要求，構(gòu)建崗位勝任力圖譜﹔最終，依托平臺的匹配算法，向畢業(yè)生和用人單位進行精準推薦。當然，除加強智能工具開發(fā)外，還需加強制度建設(shè)，進一步完善國家資歷框架，探索制定各行業(yè)專業(yè)人才能力標準體系，開發(fā)面向廣大勞動者的通用能力評價工具，為用人單位提供更加科學有效的“能力信號”。用人單位也需創(chuàng)新招聘考核方式，破除“唯學歷”“唯名校”“唯証書”的痼疾，科學運用新技術(shù)提高人才識別和選拔效率。

（作者：郭菲，系清華大學教育研究院高等教育研究所副所長）

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