圖為昆明冶金高等?？茖W(xué)校。 受訪單位供圖

【職業(yè)教育】

在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。應(yīng)如何以科技賦能職業(yè)教育，推動其向新、向高、向未來？

日前，現(xiàn)代職業(yè)教育科教融匯專業(yè)委員會主任委員單位聯(lián)席會議在雲(yún)南大理舉行。記者在會上了解到，目前我國職業(yè)教育發(fā)展勢頭喜人，創(chuàng)新鏈、教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈“四鏈”深度融合，形成了協(xié)同育人的良好局面。

提升學(xué)?？蒲心芰?/p>

近年來，在我國職業(yè)教育實踐中，科教融匯的理念已深入到教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)的方方面面，成效卓著。

在昆明冶金高等專科學(xué)校的礦井通風(fēng)課程教學(xué)中，師生們把科研、生產(chǎn)、教學(xué)有機(jī)融合，不僅解決了礦山內(nèi)的通風(fēng)安全問題，還提高了教師和學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)了學(xué)科和專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。“通過科研與教學(xué)的結(jié)合，我們不僅解決了實際生產(chǎn)中的問題，還為學(xué)校培養(yǎng)了一支既能教書、又能做科研的‘雙師型’教師隊伍?！崩ッ饕苯鸶叩葘？茖W(xué)校黨委書記楊金華介紹。

“我們持續(xù)深耕礦井通風(fēng)科研，累計完成了78項科研項目，取得了多個具有理論突破和應(yīng)用成效的科技成果，為礦山培養(yǎng)了一支留得住、用得上的專家型隊伍，同時也提升了學(xué)校的教學(xué)水平和科研能力?！崩ッ饕苯鸶叩葘？茖W(xué)?？萍继幪庨L潘燦輝告訴記者。

濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文科技素養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)合體多年來持續(xù)探索科教融匯的新模式和新路徑?！拔覀兺ㄟ^科教融匯，培養(yǎng)出了一批批人文素質(zhì)高、科技素養(yǎng)強(qiáng)、創(chuàng)新意識優(yōu)的大國工匠，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了堅實的人才支撐?！睗?jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長李中國說。

記者了解到，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過舉辦教育科技人才“三位一體 融匯發(fā)展”研討會、開展國家級和省部級科研項目、推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化等舉措，不僅提升了自身的科研實力，還為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力的人才支持。

一個個生動的實踐案例，展示了科教融匯在職業(yè)教育改革中的重要作用。通過將科研與教學(xué)緊密結(jié)合，職業(yè)院校能夠更好地培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的創(chuàng)新型技能人才，為地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展注入新動力。

推動校企資源互補

大理農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院位於蒼山洱海之間，這裡的現(xiàn)代化實驗室和實訓(xùn)基地一應(yīng)俱全。學(xué)生們不僅能在田間地頭與實訓(xùn)基地磨練農(nóng)業(yè)技術(shù)、操作農(nóng)業(yè)機(jī)械，還可以在實驗室研制乳制品、咖啡等全系列食品，既鍛煉了動手能力，又培養(yǎng)了社會實踐能力。

“我們以鄉(xiāng)村振興為重點，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，舉辦各級各類農(nóng)技培訓(xùn)，選派‘三區(qū)’科技人才服務(wù)基層，助力鄉(xiāng)村振興?！贝罄磙r(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記陳朝聰介紹。

近年來，大理農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院與100多家企業(yè)合作，開展訂單式人才培養(yǎng)，聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，先后牽頭成立了雲(yún)南省乳業(yè)產(chǎn)教融合共同體和大理州咖啡產(chǎn)業(yè)學(xué)院，校企協(xié)同共建國家乳品加工技術(shù)研發(fā)分中心、乳酸菌國家工程實驗室，建成國家級蘭花工廠化生產(chǎn)示范實訓(xùn)基地，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才和智力支持。

“我們以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，緊扣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，對接農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)置了34個專業(yè)，形成‘以農(nóng)為主、兼顧非農(nóng)’的專業(yè)布局?！标惓斦f。

大理農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托產(chǎn)教融合、校企合作培育高素質(zhì)技能人才，也是近年來我國職業(yè)教育發(fā)展的縮影。

會上，來自北京、河北、山西等12個?。▍^(qū)、市）的職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、企業(yè)代表深入討論了職教發(fā)展、“四鏈”融合的實踐路徑。

“建立校企合作、產(chǎn)教融合的長效機(jī)制，需要著力搭建科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化新體系，動態(tài)發(fā)布人才和產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新需求。”山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)校黨委書記鄭立森建議，同時可開展技術(shù)經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)，推動高校和企業(yè)的創(chuàng)新成果高效轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才。

專家學(xué)者和企業(yè)代表認(rèn)為，未來，職業(yè)院校還需要深入探索科教融匯、產(chǎn)教融合的內(nèi)涵、機(jī)制和模式，通過建立校企合作等長效機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)之間的資源共享、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的無縫對接。（記者 趙漢斌）

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