4年，1460個晨昏，人們期待這一天的到來。

“躬耕教壇、強國有我，志存高遠、師范報國。”日前，在北京師范大學珠海校區(qū)風雨操場舉行的首屆“優(yōu)師計劃”師范生從教出征儀式上，360余名畢業(yè)生莊嚴宣誓，錚錚誓言，響徹會場。

他們，即將奔赴中西部13?。▍^(qū)）153個脫貧縣和陸地邊境縣中小學，投身基礎(chǔ)教育一線，任教6年甚至更長。

2021年，“優(yōu)師計劃”實施，“優(yōu)師計劃”師范生來到南國北師——北師大珠海校區(qū)求學?！皩W院+書院”協(xié)同育人，教師教育、通識教育相結(jié)合，“雙實踐”制度覆蓋城鄉(xiāng)兩種教學環(huán)境，第一課堂和第二課堂交融引導……“優(yōu)師計劃”師范生成長之路，也是學校的探索之路。在多元文化的碰撞與先進教育理念的浸潤中，學生們加深對教育本質(zhì)的理解，扎實的學科基礎(chǔ)讓他們未來應對現(xiàn)實教學困難時具有更充分的底氣和更開闊的思路。

站在畢業(yè)的門檻上回望，漢語言文學專業(yè)的楊卿愈發(fā)明白“優(yōu)師”兩個字承載的期許，“畢業(yè)了，使命與責任正式放到了我們‘優(yōu)師’學子的肩上”。楊卿將在貴州省六盤水市盤州市第二中學，邁出成為“人民教師”的第一步。

如果要用一個詞來形容自己走過的四年，英語專業(yè)的李若雨寫下的是“改變”?！澳阌袥]有想過，未來走上講臺，最想給學生帶去什麼？”課堂上，老師的提問，讓李若雨深思。支教時，當看到孩子們一雙雙眼睛裡充滿了對知識的渴望，一聲聲純真的歡笑中流露出對實現(xiàn)夢想的期待，李若雨感受到“改變”正悄然發(fā)生。

“我校是‘優(yōu)師計劃’受益者?！痹诔稣鲀x式上，廣西大化瑤族自治縣高級中學校長陳勝全感慨地說，因為“優(yōu)師計劃”，該校得以引進13名北師大優(yōu)秀師范生，為縣域?qū)W校發(fā)展帶來新的希望和機遇。

今年，在廣西大化、甘肅榆中、四川南充等地都有“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生集中任教，填補當?shù)貙W科教師空缺，改變當?shù)鼗A(chǔ)教育生態(tài)。自然，人們期待越來越多的“優(yōu)師計劃”師范生“下得去，留得住，教得好”。

“優(yōu)師計劃”師范生也在思考自己的未來。如果在縣域工作，自己的發(fā)展空間會不會受限？后續(xù)政策支持能否助力深造，提升教學技能？

這同樣是政府、高校、主管部門考慮的問題。

廣西在編制人才聘用等方面面向“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生傾斜，對服務(wù)期內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)異者在學歷提升、評優(yōu)評先方面給予優(yōu)先考慮，支持“優(yōu)師”畢業(yè)生參與國培計劃、省培計劃等高層次的項目培訓。

湖南對於省級“優(yōu)師計劃”學生由縣級教育部門會同編辦、人社部門統(tǒng)籌控編，確保畢業(yè)生離校前全部落實任教崗位，解決編制問題。

四川將依托省級教師發(fā)展中心，為畢業(yè)生提供職后常態(tài)化培訓，提升專業(yè)能力。針對偏遠地區(qū)教師易感孤獨的問題，探索輪崗交流機制，讓畢業(yè)生感受到團隊支持，避免“留不住”的困境。

北京師范大學配套實施“啟航計劃”，按照協(xié)議履約任教的“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生可全員入選，獲得該計劃的一攬子支持，既為“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生提供了職后發(fā)展初期的資金支持和生活保障，也為他們在欠發(fā)達地區(qū)基礎(chǔ)教育一線成長為卓越教師提供了強大的智力支撐和資源保障，學校還構(gòu)建系統(tǒng)化“跟蹤幫扶”機制，為師范生扎根基層提供切實支持，助力他們盡快站穩(wěn)講臺、站好講臺。

“師范夢想開啟了我的人生征程，到基層去，到一線去，到祖國最需要的地方去，是我們青春選擇的最強音！”這是師范生熊國錦發(fā)自內(nèi)心的感慨，也是首屆“優(yōu)師計劃”師范生的共同心聲。

（記者 靳曉燕 通訊員 謝羚）

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