2025年，抗戰(zhàn)勝利的鐘聲已回響八十載。當(dāng)一群身著校服的中小學(xué)生在延安窯洞前聆聽烽火歲月的講述，在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館的肅穆中觸摸歷史傷痕，在盧溝橋的石獅旁沉思民族命運(yùn)——當(dāng)“讀萬卷書”與“行萬裡路”相遇，“行走的思政課”，讓革命先輩的熱血情懷與新時(shí)代青年的理想碰撞出激昂回響，成為鍛造時(shí)代新人的重要路徑。

習(xí)近平總書記指出，要高度重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，在理論和實(shí)踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)中來，把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來，立鴻鵠志，做奮斗者。如今，一所所高校打破傳統(tǒng)課堂邊界，一堂堂“行走的思政課”漸次展開，多元場(chǎng)景重構(gòu)了思政教育的時(shí)空維度，通過打通教育環(huán)節(jié)、整合教育資源，在知行合一的過程中幫助學(xué)生更好地理解理論、掌握知識(shí)。

紅色資源是不可再生、不可替代的珍貴財(cái)富，保護(hù)好紅色資源是運(yùn)用好紅色資源、傳承好紅色基因的重要基礎(chǔ)。打造“行走的思政課”，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮好紅色資源的育人功能，認(rèn)真挖掘當(dāng)?shù)丶t色文化資源，研究確定一批重要標(biāo)識(shí)地，講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，堅(jiān)定歷史自信，增強(qiáng)歷史主動(dòng)，使之成為教育人、激勵(lì)人、塑造人的“大學(xué)?！?。從井岡山的黃洋界哨口，到遵義會(huì)議的舊址，再到西柏坡的農(nóng)家院落，當(dāng)革命歷史的宏大敘事以具象化的場(chǎng)景呈現(xiàn)在眼前，廣大青少年更能在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)、錘煉意志、積累經(jīng)驗(yàn)，深刻感悟“社會(huì)主義是干出來的”“奮斗的青春最美麗”，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、使命擔(dān)當(dāng)。今年正值抗戰(zhàn)勝利八十周年，通過組織學(xué)生重走抗戰(zhàn)遺跡，聆聽親歷者口述史，祭奠烈士陵園，能夠使愛國主義教育不再停留於口號(hào)，而是升華為血脈中的精神烙印，在“行走的思政課”中傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，凝聚起更強(qiáng)大的精神力量。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”與“魂”，是開展大學(xué)生思政教育不可或缺的重要組成部分，把這些中華文化瑰寶保護(hù)好、傳承好、傳播好，對(duì)於提升思政教育實(shí)效具有重要意義。引導(dǎo)廣大青少年走進(jìn)歷史，通過春風(fēng)化雨的方式讓其領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，樹立文化自信、感悟真理力量。例如，北京中軸線這條7.8公裡的建筑軸線，是一條貫通古今的“文化之軸”“精神之軸”“力量之軸”。中國人民大學(xué)以這條軸線為課堂，打造“北京中軸線上的大思政課”。學(xué)生們走進(jìn)一個(gè)個(gè)院落，實(shí)地體驗(yàn)文物普查工作，學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確填寫文物普查記錄表，記錄建筑特征。通過與居民和基層工作人員交流，他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代傳承有了更深的理解，更感受到千百年來中華文明這條大河的澎湃洶涌。非遺文化的傳承也為“行走的思政課”增添了亮點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生親身體驗(yàn)古法造紙、活字印刷、傳統(tǒng)戲曲，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化便不再是博物館的冰冷展品，而成為流淌於指尖的鮮活技藝與文化密碼。

思政課的本質(zhì)是講道理。作為一種“專題式理論講授+多樣化社會(huì)實(shí)踐+主題式開放討論”的新型教學(xué)模式，要讓“行走的思政課”越上越好，應(yīng)當(dāng)注重形成從“第一課堂”到“第二課堂”再回到“第一課堂”的教育閉環(huán)，不能讓學(xué)生們走馬觀花、淺嘗輒止，而是要超越“外行看熱鬧”的感性層面，將理論命題、教學(xué)專題、實(shí)踐主題貫通起來，拓寬視野格局，向“內(nèi)行看門道”轉(zhuǎn)變。這需要我們搭建廣闊的育人實(shí)踐平臺(tái)，形成育人合力。一是共建“大課堂”，打造“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，遴選一批大學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研所、校史館等，組織“場(chǎng)館裡的研學(xué)實(shí)踐”。二是用好“大平臺(tái)”，以信息技術(shù)賦能網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐場(chǎng)域，建設(shè)高?！按笏颊苯逃厣珨?shù)字館，打造“指尖上的思政課堂”。三是建強(qiáng)“大師資”，選拔和培養(yǎng)一批政治強(qiáng)、情懷深、自律嚴(yán)、人格正、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹星嗄旰侠泶钆涞乃颊n教師隊(duì)伍，邀請(qǐng)不同學(xué)科的專家學(xué)者和在“行走”領(lǐng)域造詣深厚的“土專家”等開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，打造“學(xué)生身邊的導(dǎo)師隊(duì)伍”。

當(dāng)前，全黨全社會(huì)關(guān)心支持思政課建設(shè)的氛圍日益濃厚，共同匯聚起為黨育人、為國育才的強(qiáng)大力量。打造“行走的思政課”，孩子們不僅能夠收獲知識(shí)的延伸，還能完成靈魂的壯游﹔不僅能夠促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)，更能夠從小樹立為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的偉大理想。

（作者：張彥卿，系石家莊市大思政課實(shí)踐教學(xué)基地高級(jí)政工師）

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