手持巡檢記錄本，小鋼緊隨污水處理廠師傅檢查設備運行。“我的大學專業(yè)是環(huán)境工程，上手快一些?！彼自谏剡?，用專用儀器檢測，及時標注數(shù)據(jù)。

　　小鋼是廣西師范大學環(huán)境與資源學院2025屆本科畢業(yè)生，現(xiàn)在一家企業(yè)從事環(huán)評工作。這些天，他被派駐到污水處理廠跟班學習，從編寫用藥報告到參與改進運行流程，很是忙碌。

　　“剛入學時，我對未來規(guī)劃不夠清晰。”在小鋼看來，今年順利就業(yè)，大學期間的生涯教育作用不小。

　　近年來，多地高校不斷加強畢業(yè)生就業(yè)幫扶力度，取得一定成效。但從各地實踐來看，如果等到求職季再“出手”，往往事倍功半。

　　如何讓大學生在踏入社會前就找準職業(yè)方向、積蓄成長動能？廣西師范大學以學生職業(yè)發(fā)展需求為導向，打通從專業(yè)認知到職業(yè)發(fā)展的全鏈條人才培養(yǎng)路徑，進行就業(yè)幫扶。

　　輔導員陳榮樞負責一對一導學和就業(yè)幫扶，見証了小鋼學習和求職期間的成長?！霸诖笠婚_設的職業(yè)生涯規(guī)劃課上，小鋼的職業(yè)生涯規(guī)劃書中就顯出其對環(huán)境工程這一行業(yè)不太了解?！标悩s樞說。

　　怎麼辦？大一夯實職業(yè)基礎，組織“環(huán)境工程職業(yè)興趣探索”系列講座﹔大二強化專業(yè)技能，推出“領翔計劃”，由學業(yè)導師指導，增強實踐能力﹔大三深化行業(yè)認知，深入一線開展實習實訓，配備企業(yè)導師……

　　“陳老師多次找我談心，介紹學習方法，告訴我哪裡有安靜的學習室?！毙′撜f，大三暑假后，陳老師經常詢問他的就業(yè)意向，及時推送合適的工作崗位。

　　“老師，我能行?！毙′撎ど锨舐毬窌r的情形，陳榮樞一直記得。“盡管重修過環(huán)評課程，但他利用實習機會主動跟著老師傅跑現(xiàn)場，學到很多實操經驗?！标悩s樞說。

　　據(jù)介紹，廣西師范大學通過就業(yè)意向調研、心理測評、輔導員訪談等方式對學生就業(yè)情況進行摸底，早啟動、早預警，形成學業(yè)困難、經濟困境、能力短板等維度幫扶“一本賬”。

　　如何結合實際精準施策？學校大學生就業(yè)指導中心負責人表示，一方面，制定個性化方案，助力學生按期完成學業(yè)、夯實就業(yè)基礎﹔另一方面，舉辦模擬面試、求職訓練營等專項活動﹔與此同時，落實教育部“宏志助航計劃”畢業(yè)生就業(yè)能力培訓提升項目，不斷增強學生綜合素質。

　　每天巡檢廠區(qū)、每周匯報用藥量、每月盤點污水處理情況……翻開小鋼的日志本，單位的工作件件有著落、樣樣有計劃。問他今后有什麼打算？“要備考注冊環(huán)保工程師呢！”小鋼說。

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