落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)具有家國情懷和專業(yè)擔當的高素質人才，是新時代教育強國建設的核心使命。北方工業(yè)大學立足工科院校的學科優(yōu)勢與紅色基因，傳承“工業(yè)興國、工業(yè)報國、工業(yè)強國”的辦學精神，創(chuàng)新打造以“興工報國”為精神內核的“大思政課”，探索形成專業(yè)教育與思想政治教育深度融合的新路徑，走出了一條具有工科院校特色的思政育人之路。

回應時代呼喚，學校使命應運而生

在百年未有之大變局與新一輪科技革命浪潮交織的時代背景下，教育被賦予了服務國家戰(zhàn)略、培養(yǎng)棟梁之材的崇高使命。習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，要同現實結合起來”，這一重要論述為新時代高校思政教育指明了方向。

北方工業(yè)大學作為一所以工為主，工管文理法藝協調發(fā)展的高水平工業(yè)大學，始終秉承“工業(yè)報國、工業(yè)興國、工業(yè)強國”的精神血脈。自建校以來，學校以服務國家工業(yè)化建設為己任，傳承了幾代“北方工大人”腳踏實地、銳意創(chuàng)新的報國情懷。進入新時代，學校在新的歷史坐標中重新審視育人使命，深刻認識到“興工報國”不僅是一種精神傳承，更是一種時代要求。

為此，學校黨委高度重視思想政治工作頂層設計，以黨委正式文件系統(tǒng)部署建設以“興工報國”為內核的“大思政課”行動計劃。圍繞“以工興國、以智報國”的戰(zhàn)略導向，學校深入挖掘工科教育中蘊含的思想政治教育資源，把專業(yè)教育與思想引領相結合，把課程學習與社會實踐相統(tǒng)一，把文化傳承與精神塑造相貫通。通過教學體系、育人過程和生態(tài)模式的塑造，探索形成以“興工報國”為主線的“大思政課”育人體系，讓青年學生在理解工業(yè)文明、科技創(chuàng)新和國家發(fā)展的進程中，體悟信仰的力量、使命的厚度和奮斗的意義。

突出多元協同，構建“大思政”育人格局

（一）課程創(chuàng)新：將“興工報國”精神融入課堂主線

課程是高校立德樹人的核心載體。學校堅持以課程創(chuàng)新為引擎，將“興工報國”精神貫穿思想政治理論課與專業(yè)課程全過程。

在“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”“形勢與政策”等課程中，教師聚焦“中國制造的崛起”“新型工業(yè)化戰(zhàn)略”“科技自立自強”等主題，引導學生理解科技創(chuàng)新的政治意義和制度優(yōu)勢，使理論課堂更具時代感與實踐性。

將中國工業(yè)史、學校奮斗史、專業(yè)發(fā)展史作為“興工”的史實載體，創(chuàng)新開設“‘興工報國’精神傳承與弘揚”特色思政課，由黨政領導、行業(yè)專家、校友榜樣共同授課，講述國家工業(yè)發(fā)展歷程與科技創(chuàng)新實踐，讓學生在生動案例中感悟信仰、強化擔當。

以工科專業(yè)導論課為抓手，推動課程思政與專業(yè)教育同向同行。例如，教師在講授機械制造、智能工程、計算機科學等內容時，注重闡釋技術背后的國家戰(zhàn)略和社會責任，使課堂從“知識傳授”升華為“價值引領”，實現思想政治教育的全方位滲透。

（二）實踐拓展：讓學生在“行走的課堂”中體悟使命

思政教育的關鍵在於過程涵養(yǎng)，活力在於實踐運用。學校黨委依據學生認知規(guī)律和成長成才規(guī)律，構建了“身份認同→情感認同→使命認同→價值認同”的育人目標階梯，形成年級貫通、本碩博一體的教育邏輯。

學校與北京市石景山、延慶、順義等區(qū)共建以首鋼園區(qū)、中關村科技園、亦莊開發(fā)區(qū)為代表的“大思政課”實踐教學基地，打造“沉浸式思政課堂”，讓學生在真實場景中理解工業(yè)化歷程與科技報國精神。各專業(yè)學院與中國航天科工、京東方、京東科技等企業(yè)合作建立實習實訓基地，學生深入研發(fā)和生產一線，切身體會“工匠精神”“創(chuàng)新精神”“科學家精神”的時代價值。

學校將科技競賽、社會調研、志願服務等納入課程體系，形成課內外貫通、理論與實踐聯動的育人機制。每年暑期，校團委會同各學院組建300余支“青年行萬裡路”社會實踐團隊，深入基層一線，在參與社會服務與體悟科技創(chuàng)新中不斷磨礪品格、強化家國情懷，實現思想認同與行動自覺的統(tǒng)一。

（三）文化浸潤：以價值引領鑄牢共同精神底色

文化是最深沉的教育力量。學校堅持以文化育人、以精神鑄魂，將“興工報國”理念融入校園建設與活動設計。通過“科學節(jié)”的工業(yè)設計賽、科創(chuàng)項目，“藝術節(jié)”的興工報國舞臺劇、合唱賽，“文化節(jié)”的校史青年說、文化廟會、作品展，以及“體育節(jié)”的特色賽事等活動，推動“興工報國”精神在科技、藝術、文化、體育等領域全面滲透，實現了從價值引領到行為養(yǎng)成的深度轉化。

學校持續(xù)開展“科技工作者日”主題活動和科學家精神宣講，邀請行業(yè)專家與師生交流，以榜樣力量激勵青年奮進。通過講述科學家“科技報國”的感人事跡，引導學生在創(chuàng)新實踐中體悟信仰力量，在科研探索中堅守初心，形成勇於創(chuàng)新、敢於擔當的價值取向。

同時，學校發(fā)揮黨建引領作用，推動“黨建+思政”融合創(chuàng)新，構建“思政課程—課程思政—日常思政”協同體系，實現教師、輔導員、學生骨干“三支隊伍”同頻共振，使“興工報國”精神在校園處處可見、人人可學、時時可感，成為全校師生共同的思想信仰與文化底色。

彰顯育人質量，社會反響不斷躍升

（一）政治認同顯著增強，理想信念更加堅定

學校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領，把“大思政課”建設融入國家新型工業(yè)化和區(qū)域創(chuàng)新體系，在課程設計上主動對接北京國際科技創(chuàng)新中心建設及首都高端制造產業(yè)布局，通過理論課堂與社會實踐的有機結合，青年學生對“工業(yè)強國”“科技報國”的歷史邏輯與時代使命有了更加深刻的理解，思想認同由“被動接受”轉為“主動踐行”。學生們普遍表示，課程讓他們切實體會到“工業(yè)是國家之基、強國之魂”，更加堅定了“以工興國、以智報國”的信念，立志成長為政治立場堅定、信仰厚重的新時代“紅色工程師”。

（二）專業(yè)學習更具方向，創(chuàng)新能力持續(xù)提升

“興工報國”課程激發(fā)了學生們的學習熱情和創(chuàng)新潛能。近年來，“興工報國”公開課、“興工報國”特色思政課、“興工報國”精神植入專業(yè)課和社會實踐等方式，已廣泛應用於全校85%以上的專業(yè)課程，覆蓋本碩博三個學段的學生超過3萬人次。學校以“興工報國”為統(tǒng)領，全員全程全方位實現了思政教育與專業(yè)教育的“全景式融合”。引導學生在學習中體悟使命、在科研中踐行信仰，幫助學生在掌握過硬本領的同時，深入理解科技創(chuàng)新的根本目標，以智慧和奮斗助力國家強盛，學生們的學習目標正在從“為就業(yè)而學”轉向“為強國而學”。

（三）協同機制持續(xù)完善，育人體系不斷健全

學校探索出“黨委統(tǒng)籌、馬院引領、院部協同、全員參與”的工作格局，完善“思政課程—課程思政—日常思政”三位一體工作體系。思政課教師、專業(yè)課教師與其他各類師資協同備課、聯合授課，構建起跨學科跨院系跨校地的“育人共同體”﹔同時建設校企共建實踐基地與產業(yè)創(chuàng)新平臺，形成課堂教學、科研訓練、社會實踐一體化育人機制。思政教育由傳統(tǒng)的單向灌輸轉向多元共育、由課堂講授延伸到社會實踐，協同高效的育人生態(tài)基本形成。

（四）文化引領深入人心，社會反響持續(xù)擴大

學校通過構建覆蓋課堂內外的文化育人體系，營造了濃厚的“興工報國”校園氛圍。學生在校史傳承、榜樣引領和創(chuàng)新實踐中，形成思想共識和行動自覺，“興工報國”已成為北方工大青年最鮮明的精神標識和價值追求。新華社、光明日報等媒體作專題報道，為高校“大思政課”建設提供了“北方工大樣本”。

北方工業(yè)大學以國家戰(zhàn)略需求為導向、以文化傳承為底色、以教師協同為保障、以實踐育人為重點，通過產業(yè)導向、課程創(chuàng)新和文化引領三條路徑，實現了思政教育與專業(yè)教育的深度耦合，構建了新時代工科院?！按笏颊n”建設的“工大模式”。這一實踐標志著學校在高校思政工作體系化、系統(tǒng)化建設上邁出了堅實步伐，為高校服務國家戰(zhàn)略、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅r代新人提供了可復制的鮮活經驗。

作者：王引（北方工業(yè)大學馬克思主義學院）

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