閱讀是答好申論的重要一步，在考試的過程中如何快速有效的駕馭材料至關(guān)重要。但目前考生對于材料的駕馭能力則不太理想。對于考生來說主要的限制在于兩個(gè)方面：第一、時(shí)間的限制。一般來說在全國的申論考試過程中基本上都是兩個(gè)半小時(shí)，而在這段時(shí)間內(nèi)要答的試題又是非常的多，所以相對來說分配給閱讀的時(shí)間就少之又少。第二、材料的無序性。命題人為了能夠很好的隱藏其意圖，體現(xiàn)出考察的能力要求，所以最近幾年的申論考試材料是非常的凌亂。材料的各段落之間看不出必然的聯(lián)系，在閱讀的過程中使得考生摸不著頭腦。

考生在閱讀過程中的問題主要還是對于材料的脈絡(luò)沒有一個(gè)較為清醒的認(rèn)識(shí)，一般來說申論的考試都是要求考生能夠解決一個(gè)特定的行政性問題，在國考和各省省考的過程中申論都是有一個(gè)明確的問題，以國考為例：06年考察的是政府如何應(yīng)對公共突發(fā)事件的問題。07年考的是土地資源管理和利用的問題。08年考的是如何處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的問題。09年考的是工業(yè)和農(nóng)業(yè)問題。10年考的是海洋環(huán)境的問題。11年考的是黃河治理和鄉(xiāng)村教育的問題。12年考的是道德危機(jī)和城市管理的問題。13年考的是文化保護(hù)的問題。而這些問題則是材料主體，一切的其他線索都是圍繞這一個(gè)問題來展開的，所以問題意識(shí)在閱讀的過程中就顯得非常的重要。

在申論材料中，命題人首先給考生一系列的社會(huì)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象其實(shí)就是問題的一個(gè)基本方面或者一個(gè)基本體現(xiàn)。對于一篇申論的材料來說，問題就是這些現(xiàn)象的基本體現(xiàn)，所以在面對一些實(shí)例和一些現(xiàn)象的表現(xiàn)的時(shí)候一定要有抽象性的思維方式，要能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)不能只是停留在現(xiàn)象的層面。如12年國考省部級的材料，在開篇的時(shí)候提到的是食品安全的問題。接下來的材料中又提到了很多的社會(huì)問題，如在醫(yī)療領(lǐng)域，教育領(lǐng)域等等，其實(shí)這些問題的共同特征都是社會(huì)道德危機(jī)的一個(gè)基本體現(xiàn)，所以道德危機(jī)才是這年材料考察的一個(gè)基本方面。找到這樣一個(gè)主要的問題之后就可以圍繞這樣的問題來理清材料的脈絡(luò)，即：現(xiàn)象——問題——影響——原因——對策。

在材料的閱讀過程中一方面可以通過現(xiàn)象來歸納出主要的問題，還可以通過題目和綱領(lǐng)性材料來獲取主要問題。對于問題一定要首先明確，如果沒有很好的問題意識(shí)，或者沒有找到主要的問題，則考生在答題的時(shí)候則很容易被無序的材料所迷惑。所以考生在閱讀之前一定要能夠很快的找到主要問題，有了主要的問題就可以通過問題來分析問題所導(dǎo)致的影響，形成問題的主要原因和解決問題的對策。所以以問題來駕馭材料，才是閱讀的王道。

來源：華圖教育