對于每一個(gè)高中生來說，選文還是選理，是一道無法回避的必選題，這關(guān)系到高考和今后命運(yùn)，稍有不慎可能會“一失足成千古恨”。但11月中旬，山東省政府首次出臺新規(guī)，要求明年全省高中都不得再文理分科，一旦分科將被處以停止招生等處罰。

　　然而記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前新政影響最大群體是目前高二學(xué)生，盡管沒有了文科生和理科生身份，但取而代之的，則是所謂文傾生、理傾生，平常要上帶有明顯文理傾向的課程。教育界人士指出 ，在2014年高考仍文理不分科的大背景下，這批學(xué)生將陷入“學(xué)時(shí)不分考時(shí)分”的尷尬境地，要想達(dá)到文理不分科的改革目的，必須要有一系列改革配套措施。

　　文傾生：物理從掛科到滿分

　　11月20日上午，做完課間操以后，58中高二（2）班(直升生班)學(xué)生張靜雅，回到教室里面收拾好書桌 ，拿上物理、化學(xué)教科書，前往9班上文科傾向的物理和化學(xué)課。

　　這就是張靜雅從今年新學(xué)期開始所經(jīng)歷的“走班制”，她笑言自己現(xiàn)在所上的物理和化學(xué)就是“掃盲班”，上課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是生活常識和基本知識點(diǎn)。張靜雅在當(dāng)上文傾生以后，擺脫了高一時(shí)物理經(jīng)常掛科的陰影，物理成績“突飛猛進(jìn)”，考試都能考到滿分，并不是她學(xué)物理終于“開竅”，而是文傾生物理考試過于簡單。

　　雖然班級還是原有班級，實(shí)際上班上已經(jīng)分成兩派——各有側(cè)重的文傾生和理傾生，這屆高二學(xué)生也將是山東第一批“不再文理分科”的高考生。

　　不分班容易，不分科很難

　　在2008年之前，青島高中都選擇高一年級文理分科，而從2008年開始，省教育廳列出了三年解決文理分科的策略，從2011年開始，全省各高中必須真正實(shí)行走班制和學(xué)分制管理，以達(dá)到真正取消文理分科的目標(biāo)。今年 11月中旬，山東省政府規(guī)定從明年1月1日起，一旦普通高中再進(jìn)行文理分科，將視情節(jié)給予通報(bào)批評、撤銷教育類榮譽(yù)稱號、調(diào)減招生計(jì)劃、停止招生的行政處理，情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予行政處罰。

　　可在不少人看來，依靠行政命令要求文理不分班容易，但真要做到文理不分科很難。“現(xiàn)在青島高中現(xiàn)狀是文理不分班，但傾向還要分，行政班是行政班，教學(xué)班是教學(xué)班。教學(xué)班實(shí)際上就是過去的文理分科模式�！�39中校長白剛勛表示。

　　高考改革“換湯不換藥”？

　　根據(jù)省教育廳規(guī)定，從2014年起，山東夏季高考考試科目采用“3+綜合”模式。“3”指語文、數(shù)學(xué)(分?jǐn)?shù)學(xué)1和數(shù)學(xué)2)和外語三個(gè)科目。綜合分為綜合1和綜合2。

　　一名青島教育專家認(rèn)為這不過是玩“文字游戲”，使文理不分科在執(zhí)行上流于形式�！艾F(xiàn)在高考數(shù)學(xué)有文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué)之分，這是針對文理分科的，2014年高考數(shù)學(xué)出現(xiàn)了‘?dāng)?shù)學(xué)1’和‘?dāng)?shù)學(xué)2’，雖然用詞換了，但我感覺還是‘文科數(shù)學(xué)’和‘理科數(shù)學(xué)’。”這位專家稱，在改革前，高考綜合科目分文綜和理綜，文科生考“史地政”，理科生考“理化生”，盡管綜合1和綜合2是新詞語，但實(shí)際考試內(nèi)容很可能還是要延續(xù)以往文綜和理綜模式，這也使高中“文理不分科”變了味。

　　高考不分科高校怎樣錄取

　　高二考生和家長們除了關(guān)心2014年高考究竟怎么考之外，還非常關(guān)心大學(xué)錄取制度是否會隨之發(fā)生變化。

　　清華大學(xué)在此前允許文科生報(bào)考理工科專業(yè)，理科生報(bào)考人文社會科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，首次規(guī)定明年保送生筆試不再分文理。

　　“高校一直都在做努力，比如我們學(xué)校自主招生考試題目就不區(qū)分文科和理科，希望能夠招收到綜合素質(zhì)高的考生，但2014年究竟該如何錄取，高�，F(xiàn)在也說不準(zhǔn)，還要等省教育廳的文件�！敝袊�海洋大學(xué)招生辦主任劉賀認(rèn)為，現(xiàn)在山東整體改革思路是受高校歡迎的，關(guān)鍵還是要看高中執(zhí)行情況。

　　可高中卻希望高校能夠先有所行動(dòng)�！案咝８鲗�業(yè)錄取時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)打破文理科的界限，要不高中文理不分科也很難落到實(shí)處，高考改革、高校招生改革應(yīng)當(dāng)依據(jù)高中課程改革來設(shè)計(jì)�！鼻鄭u1中副校長邢桂范就指出，高中文理科學(xué)生的比例，就是受高校文理科招生比例的影響。

　　文理分科存廢之爭已久

　　文理分科究竟是該存還是該廢，在教育界爭議由來已久。教育家梁思成早在1948年就提出，要走出“半個(gè)人的時(shí)代”，意思是當(dāng)時(shí)的文理分科，使得搞文的不懂理，搞理的不懂文，只能培養(yǎng)出半個(gè)人來。

　　著名教育家、機(jī)械工程專家楊叔子院士曾要求，自己所帶的博士生，如果不會背《論語》、《老子》等典籍，那么就休想畢業(yè)�！艾F(xiàn)在文理分科不但沒有變，而且分得更細(xì)，學(xué)工的不懂理，更不懂文，學(xué)機(jī)械的不懂電氣，學(xué)制造的不懂汽車，當(dāng)年說的半個(gè)人，現(xiàn)在已經(jīng)是1/4人，甚至是1/8人�！睏钍遄泳蛨�(jiān)決反對文理分科，而是主張文理兼修，對學(xué)生進(jìn)行全面教育。

　　可是文理分科也從不缺乏支持者，青島一高中班主任徐老師就直言是文理分科“救”了自己。“我高一的時(shí)候物理、化學(xué)成績‘慘不忍睹’，綜合成績都排名級部中下，可到了高二，如愿進(jìn)入文科班，一下子成為級部前列，最后成功考上大學(xué)�！毙炖蠋熣J(rèn)為，文理分科消除相當(dāng)多學(xué)生的厭學(xué)感，使學(xué)生能把有限精力投入到自己喜歡的學(xué)科上。

　　市教育局一位負(fù)責(zé)人也直言，文理不分科對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)好處顯而易見，有利于使學(xué)生既有科學(xué)精神也有人文精神，但到了實(shí)際操作中則另當(dāng)別論。爭議兩方，一邊是從應(yīng)考的現(xiàn)實(shí)出發(fā)態(tài)度謹(jǐn)慎，另一邊則從教育的理念出發(fā)態(tài)度堅(jiān)決，很難輕易下結(jié)論。

　　21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，高中不應(yīng)由行政權(quán)力來進(jìn)行硬生生的文理切分，而是應(yīng)由學(xué)生根據(jù)其自身的稟賦、愛好 、理想以及志業(yè)的取向來進(jìn)行自由選擇，同時(shí)如果仍按照目前高考集中錄取，根據(jù)高考分?jǐn)?shù)從高往低依次錄取，那么取消文理分科的作用非常有限。

　　熊丙奇認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)配套一系列中學(xué)教育教學(xué)改革、學(xué)生評價(jià)改革、高校招生制度改革，否則很可能只是文科生、理科生換了個(gè)名頭，仍然還是換湯不換藥，起不到改革實(shí)質(zhì)作用。 記者 單俊楠