小學數(shù)學考試現(xiàn)“神題” 選出誰是外星人

　　網(wǎng)友：“出題的才是外星人”

　　近日，一道“神一樣”的數(shù)學題走紅網(wǎng)絡，輪番考驗學生、家長、老師們的智力。這道據(jù)說是小學二年級考題的選擇題給出了四個外星人的圖案和四個不是外星人的圖案，讓學生根據(jù)以上信息圈出五個備選項中哪個是外星人（見右圖）。不少網(wǎng)友在解題失敗后只能得出結論：“出題的人才是外星人。”

　　這道“外星”題并不是“考糊”眾人的第一題。去年就有網(wǎng)友在微博中寫出一道小學入學考試題：“1到10十個數(shù)字被分為四組：1、3、7、8；10；5、9；2、4、6。問是按什么規(guī)律劃分的？”網(wǎng)友們在集合眾人智慧之后才找出“聲調(diào)”這個答案，直呼“看來要重讀幼兒園了”。

　　“難倒眾生”的“神題”并不僅僅是網(wǎng)友的談資，真正考驗的是小學生們的思考能力。過去死背公式的“應試”套路已經(jīng)不再是考試拿到高分的“萬能鑰匙”。面對新穎的題目，小學生們靈活運用比成年人更加豐富的想象力、更加敏銳的觀察力，才有可能找出答案。

　　一道數(shù)學題考的是孩子，反思的卻是家長和老師們。當孩子們詢問作業(yè)、考題時，固有的思維模式、傳統(tǒng)的灌輸方式已經(jīng)不能解答所有的問題。面對“神題”，鼓勵孩子并和孩子一起從多個角度探究答案，恐怕更有利于拓寬學生們的思路，達到“素質(zhì)教育”的目的。

　　當然，要想出難度合適、邏輯合理的“神題”，還要靠出題者們開動腦筋，集思廣益。追求新穎固然值得鼓勵，但出題者們不能單純?yōu)榱饲笮拢�出“難題”“偏題”“怪題”，“炫耀”自己的出題水平。畢竟，讓學生們掌握基礎知識，培養(yǎng)學習興趣才是教學、考試的基本目的。據(jù)新華社電

　　網(wǎng)友熱議

　　@唯一Lucy：看過了，這老師是外星人！

　　@北京曾睿82：其實就是找規(guī)律，答案是第四個,外星人都帶3個小圓圈的觸角, 1個三角形的鼻子。

　　@閃電Cany：第三排第四個是外星人！其實這個不算什么“神題”啊，就是考考觀察力而已，但是對于小學二年級的學生，出題老師應該給出一個線索的！

　　@汪晶WXJ：這樣的題目其實是編寫者想突出新意，但也是閉門造車,與生活實際脫離很遠，真正的習題設計應該來源于學生，來源于實踐，讓學生與題目有對話交流。

　　據(jù)杭州日報

　　試題應該如此設計：

　　答題時興趣盎然 若干年后記憶猶新

　　記得上初中的時候，我們的生物老師出過這樣一道試題，就是秋天樹上落下葉子，為什么背面朝上多？

　　這道題至今依然記憶猶新，什么原因呢？就是因為這道題促進了我們利用所學的知識進行思考。原來，大多植物的葉子，葉背和葉面在植物生長的過程中所照射到的陽光多少有顯著的差別，從而導致葉子兩面的結構產(chǎn)生了差異：通�？拷�葉面的細胞呈長方形，排列規(guī)則，被稱為柵欄組織；而靠近葉背的細胞呈不規(guī)則的塊狀，叫做海綿組織。柵欄組織排列緊密，且含有大量的葉綠素，它們主要用于接收光能，利用空氣中的二氧化碳制造大量的有機物，密度交大；海綿組織排列疏松，葉綠素較少，主要用于貯存植物內(nèi)部產(chǎn)物和水，密度較小。因此不僅葉面的顏色通常比葉背鮮艷，它的重量也比較大，當樹葉落下的時候比較重的那面就會朝下，而葉子的背面就朝上了。

　　我們的試題設計就應該如此設計，能夠設計出學生答題的時候興趣盎然，若干年后記憶猶新的題。

　　“神題”不是創(chuàng)新，更不能激發(fā)學生興趣，只能激發(fā)學生厭煩�？荚囆枰�的是那些讓學生思維快樂，讓學生永遠回味無窮的題。小學如此，中學如此，大學更應如此。 據(jù)東方網(wǎng)