據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，高考對絕大多數(shù)學(xué)生來說，可能是放飛夢想的開始。但對于一些農(nóng)村考生，卻意味著要做出人生中最重大的一次"放棄"。

早在2009年，應(yīng)屆高中畢業(yè)生報名人數(shù)為750萬人，84萬人沒有報名，也就是說84萬高中生放棄了高考。而在今年，參加普通高考的考生預(yù)計在900多萬人。放棄高考的考生人數(shù)也可能以數(shù)十萬計。

寒窗苦讀十余年的他們，為什么放棄高考？昨天晚上，中國之聲央廣夜新聞欄目采訪到了一位高三學(xué)生馮蘇飛。馮蘇飛是安徽歙縣北岸中學(xué)的高三學(xué)生，今年的高中畢業(yè)會考后，小馮就離開了校園，跟隨父母到江蘇打工。

記者：你今年高三為什么放棄高考？

馮蘇飛：主要是因為我的學(xué)習(xí)成績還跟不上大家的步伐，我覺得參加高考已經(jīng)沒有任何意義了。第二家里的經(jīng)濟(jì)條件也不是很好，就算去上大學(xué)了，只能給家里借錢，所以就決定高三就不讀了，出來打工賺點錢�，F(xiàn)在學(xué)一門手藝比在大學(xué)里混日子會好一點，而且賺點錢自己也可以給家里減輕一點負(fù)擔(dān)。

部分地區(qū)棄高考農(nóng)村學(xué)生占比超30%

從"讀書改變命運"到"求學(xué)負(fù)債累累"，在現(xiàn)實面前，越來越多的像馮蘇飛一樣的孩子，選擇走上一條更加"經(jīng)濟(jì)"的道路。在有些地區(qū)，放棄高考的農(nóng)村的學(xué)生甚至占到百分之三十以上的比例。

孔老師，是福建省福清市三山中學(xué)的一位高中老師。他介紹說，他教授的很多學(xué)生都在高中畢業(yè)后，選擇出去打工、放棄高考。

孔老師：因為我們是一所鄉(xiāng)下的普通中學(xué)，我們的生源素質(zhì)應(yīng)該說起點比較低，他們在升學(xué)上想考個二本很難，這樣他們就比較現(xiàn)實，家長也支持他們早點走上社會。這種現(xiàn)象，我們老師起先都動員學(xué)生要參加高考，現(xiàn)在我們也覺得可以理解他們的選擇。

記者：就是老師的態(tài)度也在發(fā)生轉(zhuǎn)變？

孔老師：不得不轉(zhuǎn)變，因為占得比例還比較大，百分之三、四十左右，有時還更多，甚至有時他們高一剛?cè)雽W(xué)的時候，就是沖著一張高中畢業(yè)證書而來的。

家長：考上大學(xué)以后可能還沒有打工掙錢多

安徽歙縣北岸中學(xué)的王衛(wèi)民校長也證實說，放棄高考的農(nóng)村學(xué)生在逐年上升。

王衛(wèi)民：近三年來，我校放棄高考的人數(shù)呈上升趨勢，去年和前年差不多占10%，今年也上升到12%點多。我作為一個教育工作者，對于這種現(xiàn)象，我認(rèn)為我們學(xué)生和家長對就業(yè)觀、職業(yè)觀發(fā)生了變化，我們的學(xué)生和家長更具有現(xiàn)實性，不把高考作為唯一一條就業(yè)的道路。

上了大學(xué)也前途渺茫，這是擺在許多農(nóng)村考生和家長面前的現(xiàn)實問題。一位來自河南的學(xué)生家長在接受央廣夜新聞節(jié)目采訪時，說出了放棄高考背后的考慮。

記者：為什么不想讓他考？

家長：學(xué)習(xí)不好，他幾個堂兄弟都出去打工了，我看著不錯�？甲吡�，考上大學(xué)，在外面還沒有學(xué)了技術(shù)打工掙錢多。

記者：你的意思是現(xiàn)在出去學(xué)個技術(shù)打工可能掙錢多一些，將來上了大學(xué)也未必能夠找到工作或者能夠找到一個掙錢多的工作是嗎？

家長：像俺農(nóng)村人肯定找不著啥工作。

記者：現(xiàn)在出去打工就很好找工作嗎？

家長：高中畢業(yè)了，學(xué)技術(shù)的，小女孩有紡織的，男孩有蓋建筑的。

記者：到廠里面去學(xué)技術(shù)，女孩子去做紡織或者是做建筑是嗎？

家長：是。

記者：孩子也愿意嗎？

家長：他也沒啥，他也不大想上。

專家：大學(xué)已不再具備改變命運的影響力

這位家長的觀點或許反映了多數(shù)"放棄者"的心聲。而在中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉看來，越來越多的農(nóng)村家長讓孩子高中畢業(yè)直接進(jìn)入社會，恰恰說明我們的大學(xué)已經(jīng)不再具備改變命運的影響力。

儲朝暉：放棄高考，原因是多種多樣的，實際上它背后有一個根字，就是在他的家庭和考生本人認(rèn)為所能上的大學(xué)不能改變他的命運。而進(jìn)三本院校，一個學(xué)生每年要交的學(xué)費在1萬-3萬之間，這些學(xué)校在生活保障或者其它的保障方面又比重點大學(xué)差很多，這樣一來，很多學(xué)生就認(rèn)為進(jìn)重點大學(xué)的校價要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于進(jìn)三本大學(xué)的校價，這樣一來他們就選擇不上，怎么去解決這個問題？實際上關(guān)鍵還是要提高我們大學(xué)的質(zhì)量。讓我們?nèi)�本的學(xué)校本身對孩子的改變生命，改變生活能夠有更大的效用。

實際上，放棄對于絕大多數(shù)農(nóng)村考生都是一種無奈的選擇。在我國部分農(nóng)村地區(qū)，語文、數(shù)學(xué)等多門課程還是同一位老師教授，有的孩子幾乎沒有接觸過英語課，還有的幾乎沒有親手做化學(xué)、物理實驗的機(jī)會。而在另一邊，占據(jù)了優(yōu)質(zhì)教育資源的城市孩子，尤其是大城市的孩子，卻享受著相對較低的分?jǐn)?shù)線。

城鄉(xiāng)教育資源配置相對不均，區(qū)域發(fā)展相對不均衡，這樣的背景下，又如何改善農(nóng)村學(xué)子難上大學(xué)的現(xiàn)狀呢？清華大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院李強(qiáng)院長作出分析。

李強(qiáng)：一個就是，我們目前這種區(qū)域差異性是非常大的，我們東西的差異、南北差異等等這些東西，從國家的政策來看，資源調(diào)配上來看，使得高等教育水平有一個相對平衡的發(fā)展，目前發(fā)展不平衡。第二就是說，其實就整個中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展看，對高等教育的人才需求還是比較大的，為什么大學(xué)生找不到工作呢？那就肯定證明你培養(yǎng)這個人才不是那些產(chǎn)業(yè)新星所需求的，所謂專業(yè)設(shè)置，大學(xué)教育自身反省。