無論是研究生還是研究生導(dǎo)師甚至學(xué)位授予單位，今后面臨的風(fēng)險都大了。

教育部今天在其官方網(wǎng)站上發(fā)布一份文件：對研究生實(shí)行嚴(yán)格的中期考核和論文審核制度，加大淘汰力度；同時也要改變單獨(dú)評定研究生導(dǎo)師資格的做法，防止形成導(dǎo)師終身制；對評估中存在問題的單位，則視情做出質(zhì)量約談、減少招生計劃、停止招生直至撤銷學(xué)位授權(quán)的處理。這份《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》（以下簡稱“意見”）是由教育部、國家發(fā)展改革委和財政部3個部門聯(lián)合下發(fā)的。

兩天前，在北京召開的全國研究生教育工作會議的主要議題就是部署研究生教育的全面綜合改革。

教育部學(xué)位管理與研究生教育司有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，全國在讀研究生總數(shù)去年為172萬人。當(dāng)前和今后一個時期，如何滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的多樣化需求、全面提高研究生教育質(zhì)量，是研究生教育最核心最緊迫的任務(wù)。

據(jù)介紹，3個部門從2011年5月開始著手制定這份文件，先后召開70余場座談會，廣泛征求各方的改革意見和建議，最終形成這份文件。這位負(fù)責(zé)人把深化研究生教育綜合改革簡化為要實(shí)現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”：發(fā)展方式從注重規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刭|(zhì)量提升、培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)以學(xué)術(shù)學(xué)位為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位協(xié)調(diào)發(fā)展、培養(yǎng)模式從注重知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)并重、人才質(zhì)量評價方式從注重在學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)期間的學(xué)業(yè)表現(xiàn)與畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展能力并重。

意見表示，將推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位碩士研究生分類考試；完善專業(yè)學(xué)位研究生考試辦法，注重選拔具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀在職人員；建立博士研究生選拔“申請—審核”機(jī)制，發(fā)揮專家組審核作用，強(qiáng)化對科研創(chuàng)新能力和專業(yè)學(xué)術(shù)潛質(zhì)的考察；建立博士研究生中期分流名額補(bǔ)充機(jī)制；對具有特殊才能的人才建立專門的選拔程序。

至于“防止導(dǎo)師終身制”的問題，這位負(fù)責(zé)人明確表示，要改變單獨(dú)評定研究生導(dǎo)師資格的辦法，根據(jù)年度招生需要，綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)、師德表現(xiàn)、學(xué)術(shù)水平、科研任務(wù)和培養(yǎng)質(zhì)量，確定招生導(dǎo)師及其指導(dǎo)研究生的限額。同時，要完善研究生與導(dǎo)師互選機(jī)制，改變單純以發(fā)表文章的數(shù)量、SCI文章影響因子及引用次數(shù)等量化指標(biāo)來考核研究生導(dǎo)師的做法。根據(jù)培養(yǎng)需要，增強(qiáng)對導(dǎo)師的培訓(xùn)，發(fā)揮他們對研究生思想品德、科學(xué)倫理的示范和教育作用，提升指導(dǎo)能力。

針對本次改革最核心的質(zhì)量問題，意見還表示，要建立專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量認(rèn)證體系，鼓勵培養(yǎng)單位參與國際教育質(zhì)量認(rèn)證，建設(shè)在學(xué)研究生學(xué)業(yè)信息管理系統(tǒng)，建立研究生教育質(zhì)量信息分析和預(yù)警機(jī)制。（記者原春琳）